人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 、態(tài)度與價(jià)值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。通過(guò)修改，大家的作文都有了進(jìn)步，按下來(lái)請(qǐng)把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽(tīng)，同桌再給你修改——互改。(材料②與本次習(xí)作無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去。同學(xué)們基本上把自己喜愛(ài)的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)了，老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作，他們都能(指板書(shū))圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。例如寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球，可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，平時(shí)是怎么練得，怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)掌握要領(lǐng)的，等等。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。⑵ 可把自己想寫(xiě)的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)?！傲?xí)作提示”中說(shuō)：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。發(fā)展自己的愛(ài)好。⑶抓住重點(diǎn)，記敘具體做任何事，往往會(huì)遇到一些困難或挫折，面對(duì)它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習(xí)作的重點(diǎn)。試著寫(xiě)一寫(xiě)：3．中間：活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物。孩子們，寫(xiě)好后，要從頭到尾認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等問(wèn)題，要認(rèn)真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。③我學(xué)會(huì)了游泳，并愛(ài)上了游泳。4．選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(píng)(也可以附文《我愛(ài)集郵》為例)。第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。教師：多媒體課件?！蟠巴馐职察o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。欲：想要。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。239。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。哪些詩(shī)句你最不明白呢？你想不想對(duì)它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩(shī)詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)同學(xué)們可以去查找，選取。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講作文。（4）齊讀修改好的文章。板書(shū)]：習(xí)作8 作文語(yǔ)句寫(xiě)通順，意思說(shuō)明白。難點(diǎn)：運(yùn)用第四自然段的句式仿寫(xiě)一段話。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。通過(guò)朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中逐步感知排比句在表達(dá)上的特點(diǎn)，不講“排比句”術(shù)語(yǔ)，只是體會(huì)文中連續(xù)用幾個(gè)“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤(pán)古身體發(fā)生的巨大變化）（3）指名讀，其他學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。３、準(zhǔn)備一二年級(jí)時(shí)期的日記。上學(xué)讀書(shū)以外的時(shí)間包括哪些時(shí)候？搶答！生：下課的時(shí)候。）師：雖然三篇課文所寫(xiě)課余生活的內(nèi)容有所不同，但他們卻有一個(gè)很大的相同之處，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，把這三篇課文仔細(xì)地默看一遍，對(duì)比一下，它們的相同之處是什么？先找到先舉手。（板書(shū)：快樂(lè)）師：先說(shuō)《金色的草地》吧。）師：寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)讀一讀，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)先聽(tīng)別人是怎么樣寫(xiě)的，也可以提出自己的建議。師：很好，在失敗中吸取教訓(xùn)，并學(xué)到知識(shí)。師：課上到這兒，我們作文還沒(méi)題目，我們這篇作文題目應(yīng)該是什么呢？生：我們的課余生活。）（和學(xué)生一起相機(jī)提出修改意見(jiàn)師。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。）師：先說(shuō)相同的地方吧。生：周末。生：生活。“他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的____（3）小組交流，集體交流。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，通過(guò)朗讀想象句子描述的畫(huà)面，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。本文語(yǔ)言極具特色，第二段的對(duì)偶句和第四段的排比句帶有鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)孩子有很強(qiáng)的感染力，是孩子們學(xué)習(xí)
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