【正文】 的失地全部奪回，心情非常郁悶。岳將壯志未酬，寫下千古絕唱《滿江紅》，也詮釋了他的愛國(guó)主義的真諦。生2：在此次撤兵中，收復(fù)的失地旋即全部喪失，而且由于金兵的追殺，岳家軍損失相當(dāng)嚴(yán)重。二、教學(xué)目標(biāo)能夠在理解作品的同時(shí)，有感情吟頌《滿江紅》。全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健。D“蘭舟”。怕梨花落盡成秋色。D “___________”是指木蘭木制造的船，文字作品中常把它用做對(duì)船的美稱。課堂訓(xùn)練1.《揚(yáng)州慢》一詞押韻的字有哪些？按順序?qū)懗霾⒆⒚髟撟值淖x音。后二句這種觸物感興、即興象征以豐富詩(shī)的意蘊(yùn)境界之法看似平易，道的眼前景，寫的意中情，然而卻是非扛鼎之筆所難以道出。這首詩(shī)是李白天寶十四載(公元775年)游覽安徽涇縣桃花潭后臨別贈(zèng)友之作。有限之 境，無窮之意，完美結(jié)合，融合無垠，這就成了意境。烽火連三月，家書抵萬金?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，杜甫的這兩句詩(shī)是人們非常熟悉的?！泵罹兔钤谠?shī)人不寫戰(zhàn)亂中自己如何思鄉(xiāng)，而說家人怎樣想念自己。綜觀全詞，有實(shí)有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。實(shí)寫和虛寫常常組合使用，相互補(bǔ)充，效果更佳，人們稱之為“虛實(shí)相間”。⑤“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”[補(bǔ)充]暮色降臨后，軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號(hào)角聲，在空城的上空回蕩。這樣寫，“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州，在瓜洲望江亭對(duì)其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國(guó)”，并改亭名為“不歸亭”。當(dāng)時(shí)杜牧應(yīng)牛僧孺之召，任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句?！保ㄌ??????節(jié)奏②詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。第一篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語文蘇教版《唐詩(shī)宋詞選修》教案 揚(yáng)州慢(淮左名都)1]（共）揚(yáng)州慢（淮左名都）教學(xué)目標(biāo)：了解姜夔及其詞作掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法鑒賞本詞用典的技法 教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)詞中的“黍離之悲”。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，??”的“自”；“縱豆蔻詞工，??”的“縱”；“念橋邊紅藥，??”的“念”等。張祜《縱游淮南》）“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛” 唐如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”等。，百姓生活苦不堪言。③二十四橋／無聲冷月――移就－→“物是人非事事休，欲語淚先流”，凄清冷落[補(bǔ)充] “冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。唐朝，揚(yáng)州有內(nèi)城和外城，商業(yè)繁華、景致優(yōu)美，杜牧曾贊美道：“街垂千步柳。實(shí)寫與寫實(shí)不一樣。②引用前人詩(shī)句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比）明確：引用前人詩(shī)句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外?；瘜?shí)為虛，化景物為情思。兩句詩(shī)將截然不同的兩個(gè)畫面 擺到一塊，不僅互相映襯頓增魅力，而且從字面上呈現(xiàn)出第三個(gè)畫面的意義：朱門內(nèi)外僅一墻之隔，卻是如此不同的兩個(gè)世界，這是一個(gè)不合理的社會(huì)!這里，形象 的直接性提供了聯(lián)想的線索，發(fā)人深思：荒野上那凍死的窮人的骸骨，是“朱門”敲骨吸髓的剝削所致；朱門的酒池肉林，是“損不足以奉有余”的社會(huì)制度所造成 的。白頭搔更短，渾欲不勝簪。前人曾云：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之”，舉出的典型例證就是這首《春望》。當(dāng)詩(shī)人登舟欲行 之際，“忽聞岸上踏歌聲”。李白詩(shī)之不同凡響，就在于他 那“妙境只在一轉(zhuǎn)換間〔妙境只在一轉(zhuǎn)換間〕見沈德潛《唐詩(shī)別裁》，而“不及”二字是其關(guān)鍵。例：程（ｃｈ233。試用本課歸結(jié)的粗淺方法解讀姜夔的另一首詞：淡黃柳客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。燕燕飛來，問春何在，唯有池塘自碧。5．略五、小結(jié)。抒發(fā)了岳飛悲憤之情。能用飽滿的聲音演唱歌曲，并體驗(yàn)歌曲的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。回軍后，另有記載說，岳飛又一次遞上辭呈，然后離開部隊(duì)，回廬山守孝。（二）學(xué)習(xí)《滿江紅》配樂朗讀師：那位同學(xué)能有感情的來吟頌這首古詞。生3：???????? 教師描述：三十年來，岳飛淡薄名利。（1）教師范唱師：每次聽到這首古曲，我都會(huì)情不自禁，就讓歌聲表我此刻的心情吧。① 教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句。）②自由創(chuàng)編師:簡(jiǎn)單嗎？剛才我們就是用這兩種基本節(jié)奏為歌曲伴奏的，試一試。師生合作老師指揮 每組推薦多名學(xué)生用打擊樂器伴奏。[思想目標(biāo)] 感受歷史英雄人物的人格魅力，砥礪自我人生修養(yǎng)。其中民心的向背和順應(yīng)形勢(shì)的高論，就很發(fā)人深思，時(shí)至今日，更顯得是至理名言！啟示：引領(lǐng)我們?nèi)绾握暣驌艉痛煺郏绾卧诶Ь持袏^起。2．重點(diǎn)實(shí)虛詞：①又不肯竟學(xué)。②祖父為秦所戮。二是觀始皇游。明確：1．活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前③ 2．重點(diǎn)實(shí)虛詞；①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉 3．古今異義 諸侯軍救巨鹿下者十余壁 4．重點(diǎn)句：①以示士卒必死，無一還心。3． 哪一個(gè)成語源自本部分？ 明確：破釜沉舟。地厚天高，卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭?！笔菙⒄f形勢(shì)，看似平常得很，——這是設(shè)計(jì)的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對(duì)“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的回答。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么/ 明確：用了夸張手法。展現(xiàn)了項(xiàng)羽神勇過人，一往無前的英雄形象。也既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長(zhǎng)（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）。能從年表中看出六國(guó)的發(fā)展軌跡，了解司馬遷的歷史觀。司馬遷說，不要因?yàn)榍貒?guó)后來的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。營(yíng)：開發(fā)則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣。而穆公修政，東竟至河 竟，通“境”，即國(guó)境。至犬戎?jǐn)∮耐?，周東徙洛邑。參考譯文：當(dāng)時(shí)秦國(guó)夾雜著西戎北狄的民風(fēng)習(xí)俗，把兇暴乖戾擺在前面，將仁德道義放在后頭，地位處在捍衛(wèi)王室的臣屬行列，卻在祭祀規(guī)格上同天子平起平坐，君子對(duì)此感到后怕。翻譯指點(diǎn)：本句主要解釋“晏然（無動(dòng)于衷）”“戰(zhàn)功（指增強(qiáng)自己的軍事實(shí)力）”。參考譯文：據(jù)此看來，開創(chuàng)事業(yè)的人必定出現(xiàn)在東南，獲取勝利果實(shí)的人常常誕生在西北。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對(duì)表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對(duì)序文有烘云托月的功能。從記事上看，春秋諸侯進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)猶存者，分別歸入七雄中最后滅掉該國(guó)的年表欄內(nèi)，亦即，衛(wèi)附魏表，鄭附韓表，魯蔡附楚表，宋附齊表。這樣可以梳理出該國(guó)從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條?！辈㈤_始查閱整理歷史資料，經(jīng)過四、五年的準(zhǔn)備，正式開始寫《史記》此年四十二歲。漢武帝時(shí)期元光年間，李廣身為邊將，他出雁門關(guān)擊匈奴，被俘后奪馬逃脫并且射殺追騎；擔(dān)任右北平太守時(shí)，在打獵中曾經(jīng)射中石頭，并且“中石沒鏃”。翻譯：有沖鋒陷陣、攻破關(guān)隘以及搏擊猛獸的勇猛表現(xiàn)。提問：通過這兩件事，司馬遷塑造里李廣什么樣的形象？用什么方法來塑造李廣形象的？（要求：在原文找出有代表性的句子）（提問2——3名學(xué)生）提示：“中貴人將數(shù)十騎縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)?！币话倜T兵對(duì)幾千名騎兵，數(shù)量懸殊，李廣的騎兵擔(dān)心不無道理。胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之?！盀樘斔谩保簽椋肀粍?dòng)、被匈奴活捉。“見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食”盡：全、都。②總結(jié)：這一部分寫到了李廣的哪些事？明確：被俘后奪馬逃脫；殺霸陵尉；射石；上射虎；以射為戲；與士卒共甘苦等。司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫法讓我們對(duì)李廣有了正確的認(rèn)識(shí)，但這位西漢名將的是否就仕途平順呢？我們通過課文的第三部分來了解一下。翻譯：百姓聽說這件事，無論認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)李廣的，年老的還是年輕的都為他流淚。“桃李不言，下自成蹊”：本意：桃樹和李樹都不會(huì)說話，（可是由于它們的美麗，人們常到這里來觀賞）但在它們的樹下自然而然地就走出一條小路。（2）用含蓄、克制的筆法，表達(dá)深沉、強(qiáng)烈的愛憎感情和自己的主觀認(rèn)識(shí)，在看似平淡的敘事中蘊(yùn)藏極大的感染力和作者獨(dú)有的評(píng)價(jià)。李廣一家世世代代傳習(xí)射箭的技藝。李廣說：“這一定是射雕的能手。假如現(xiàn)在我們停留不動(dòng),匈奴必然認(rèn)為我們是大部隊(duì)派來引誘他們的，一定不敢襲擊我們。后來，漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑旁邊的山谷中，李廣擔(dān)任驍騎將軍，受護(hù)軍將軍韓安國(guó)的統(tǒng)領(lǐng)。匈奴前來追捕的人，數(shù)百名騎兵追捕他，李廣邊逃邊取出那少年的弓，射殺追兵，因此才得以脫逃。此后韓將軍調(diào)到右北平之后就死了，于是天子就召來李廣拜他為右北平太守。李廣身材高大，有像猿一樣靈活而長(zhǎng)的臂膀，他的善射也是天賦。此后兩年，大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病大規(guī)模出兵攻打匈奴，李廣屢次親自請(qǐng)求隨行，漢武帝認(rèn)為李廣年老，沒有答應(yīng)。而這時(shí)（衛(wèi)青的朋友）公孫敖剛剛失掉侯爵，擔(dān)任著中將軍，隨從大將軍，大將軍也想讓公孫敖跟自己一起與單于直接交戰(zhàn)（爭(zhēng)取立功），所以調(diào)開了前將軍李廣。李廣說：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了道路，我現(xiàn)在就親自到軍部去對(duì)簿。到他死的那天。他那忠誠(chéng)樸實(shí)的品德的確取得了天下士大夫們的信任?！闭f完就抽出刀來自殺了。大將軍不聽，命令長(zhǎng)史封好命令書送到李廣的軍部，并說：“趕快到右將軍的軍部去，照文書上所說的辦!”李廣沒向大將軍告辭起身就走，心里特別生氣趕到軍部，率領(lǐng)軍隊(duì)與右將軍趙食其會(huì)師從東道出發(fā)。這一年正是元狩四年（公元前119年）。李廣不善于言，很少說話，家居和人在一起就在地上畫出布陣的行列，用射中寬窄的行列多少比勝來賭酒。李廣駐扎在右北平，匈奴聽說了，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢侵入右北平。李廣出錢贖罪，方免于死刑降為平民。從那以后四年，李廣從衛(wèi)尉調(diào)為將軍，出雁門關(guān)進(jìn)擊匈奴?！庇谑切倥尿T兵是不敢出擊。三個(gè)人失掉了馬，步行，已走出幾十里。李廣的堂弟李蔡，也做了漢朝的侍郎，二人都是武騎常侍，俸祿是八百石。（3）用對(duì)比、烘托方法揭示人物命運(yùn)，豐富人物形象。人物形象分析：李廣是司馬遷筆下一個(gè)具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一帶名將形象。這個(gè)詞可追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)歷史上較早的正式的書都寫在竹簡(jiǎn)或木簡(jiǎn)上，一旦書寫錯(cuò)誤需要修改時(shí)，人們就用一種稱為“削”的青銅利器削去一層重寫。學(xué)生朗讀課文（8——10段），教師板書重點(diǎn)詞句。另外，這一部分又通過其它片段的描寫，展現(xiàn)了李廣的性格。第一個(gè)食：動(dòng)詞，吃。翻譯： 曾經(jīng)在一天夜里，李廣帶著一名隨從騎馬外出。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了李廣在西漢初年的生平和遭際，這節(jié)課我們來了解一下李廣在漢武帝時(shí)期的遭際——課文第二部分（3——7段）。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”幾十個(gè)人快被三個(gè)人射殺光，足見三人的射技高超?！扒埃拔吹叫倥惗锼保河米鲃?dòng)詞，前進(jìn)；所，表大約數(shù)目，可譯為“左右”。元狩年間，隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，被任命為前將軍，衛(wèi)青要他出東道，失道被責(zé)，衛(wèi)青又逼李廣對(duì)簿，李廣最終悲憤自刎。課文主旨：本文記敘了西漢名將李廣功勛卓著，卻長(zhǎng)期遭受壓抑，最終被迫自殺的不幸遭遇表達(dá)了作者對(duì)李廣才略和人品的欽佩，對(duì)李廣不幸結(jié)局的同情，同時(shí)也揭了朝延賞罰不公，刻薄寡恩與黑暗之道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國(guó)總體形勢(shì)于掌上，收七雄風(fēng)云際會(huì)于眼底。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。以國(guó)別為緯，依次排列，形成一條社會(huì)空間的橫線。何也？以其近己而俗變相類，議卑而易行也。參考譯文：首要之務(wù)在于壯大軍事力量，兼并對(duì)方，（因而）權(quán)謀詐術(shù)得到普遍應(yīng)用，合縱連橫的學(xué)說也相繼興起。征伐會(huì)盟，威重于諸侯。是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿 世祿：世代保持政治地位和政治特權(quán)矯稱蜂出，盟誓不信 蜂：象蜜蜂一樣諸夏賓之，比于戎翟 比：把??比作至獻(xiàn)公之后，常雄諸侯。西方，物之成孰。然戰(zhàn)國(guó)之權(quán)變亦有可頗采者 權(quán)變：指變通的辦法，應(yīng)急的對(duì)策。在漢朝把秦一概罵倒的否定聲中，司馬遷的識(shí)見，猶如一陣驚雷，具有醒人耳目的作用。《史記》中共有表10篇。四．本文的藝術(shù)手法1．抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。(一)基礎(chǔ)知識(shí)梳理 1．古今異義①于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江 ②地方千里 2．活用詞①亦足王也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之 3．實(shí)虛詞①無以渡 ②項(xiàng)