初中教育(學校)管理體制研究調研方案(完整版)
【正文】 教育局裝備股和督導室獲取調研所需信息。 訪談中提問不必嚴格依據所列問題，可結合具體談話進程提問。 九、課題管理 本課題成立秘書組，負責課題運用期間的具體事務處理及有關事宜的協(xié)調工作。修改定稿后，統(tǒng)一交總課題組作如下處理： 分類匯編后，送省教科院進行結題鑒定。 民辦初中發(fā)展速度與規(guī)模 通過調研縣市教育部門，了解該區(qū)域五年來民辦初中學校數(shù)量、學生數(shù)量的變化，研究民辦初中的發(fā)展速度與規(guī)模，并與公辦初中作對比，研究民辦初中在整個初中教育中的地位與作用。 （六）成果形式 形成“山西省初中教育督導評估狀況調查報告”一份 每一個小組在進行訪談的基礎上必須提交一份訪談實錄、一份訪談思考。 (六 ) 調研注意事項 通過縣教育局計財股獲取“山西省初中教育經費情況調查表”（編號 1）的相關信息。 近三年來中央對山西省義務教育轉移支付資金數(shù)額，分別用于小學、初中、高中的轉移支付金額，轉移支付資金的實際使用狀況。 發(fā)放問卷時，每校按老、中、青各取 1— 2 人。 在調研基礎上，形成論文若干篇。 校級樣本：在全省范圍內，選擇有代表性的初中學校（示范校、薄弱校、民辦學校及普通初中）各 15 個左右，獲取學校內部管理體制現(xiàn)狀的實證材料。 對山西省初中教育（學校）管理體制 (包括教育行政體制、學校布局、教育均衡化、學校內部管理體制、教育經費、督導評估、校本研訓、民辦教育等項內容 )進行摸底，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，從而理順管理體制，促進初中階段義務教育質量的提升。 二、“管理體制”調研方案 （一）調研目的及意義 調研目的 （ 1）了解樣本縣“地方負責、分級管理、以縣為主”教育行政管理體制的實施情況，并對這一體制的運轉情況予以評估。 問卷量的確定： 1）教師問卷（編號 3） 48 份 /校（按年齡段進行抽樣， 2030 歲 12人 ， 3040 歲 12 人， 4050 歲 12 人， 5060 歲 12 人）。 （八）人員組成及分工 人員組成：董新良、張海明、黨志強、史媛、張湛峰以及張博等教育碩士若干名 人員分工：略 三、“初中學校研訓制”調研方案 （一）調研目的和意義 調研目的 （ 1）了解樣本縣初中學校教研培訓方面的管理制度現(xiàn)狀、實施情況、存在問題。進行問卷的填寫時，應注意要求教師將所有應填寫內容全部完成。 近三年被調查縣的國民生產總值，財政收入、財政支出，教育投入，初中教育投入數(shù)據。 每縣分別選取示范、普 通、民辦、薄弱學校各一所，填寫“初中學校教 6 育經費投入表” （編號 2）。 （七）人員組成 人員組成：石為華、李慧燕、杜景文、續(xù)保麗、趙莎、李海燕、許永剛 （八）調研過程操作說明 調研人員在調研過程中的任務： 1） 發(fā)放問卷并回收問卷； 2） 在督導室選取一位成員做訪談（依據訪談提綱） 調研人員在調研結束時必須提交： 1） 調研問卷 2） 一份訪談實錄，一份訪談思考 調研人員在調研過程的注意事項 1）需要向被調研人員說明調研目的：不 是檢查、不是批評，所有信息只為研究所用； 2) 需要非常熟悉調研提綱：明確每類問卷的發(fā)放對象；明確問卷的發(fā)放 8 數(shù)量：教師問卷 5 份 /校、督導人員問卷 3 份 /縣；明確樣本選擇：縣教育局的督導室、縣里的四類學校：示范學校 1 所、民辦學校 1 所、薄弱學
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