蘇教版語文九下藤野先生(完整版)
【正文】 惜別 友好與尊重 在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，對中國人的熱情友好與尊重。寫“清國留學(xué)生”，抓住盤辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。引用對方的語言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)強(qiáng)烈的感情。 學(xué)會整理 ?！边@里引用帝國主義對弱國人的一種輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的“弱國”、“低能兒”之間加“所以”，再用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬。 語言的感情色彩。 本課重點(diǎn) 脈落分明，記敘有序 ，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。在這樣的日常小事上都如此令人討厭，其他的方面就更可想而知。在教育部工作了十三年， 1926年初春，去 廈門 大學(xué)擔(dān)任教授。 第 24—31段也未寫藤野先生，但講清了告別藤野 先生的原因。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折 深 惡 痛疾 (w249。n) 托辭 (tuō c237。藤野先生 魯迅 課件設(shè)計(jì)： 南海區(qū)官窯中學(xué) 劉同榮 緋紅 ( fēi h243。 x249。)： 抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓； 挫： 轉(zhuǎn)折。 第三類：字里行間并末寫藤野的事件 第 1~3段雖未寫藤野先生，但解釋了見藤野先生的 原因。 ?回國后，先在杭州和紹興教書，后來應(yīng)南京臨時(shí)政府教育部長蔡元培的邀請去教育部工作， 1912年 2到南京， 3個(gè)月后隨教育部遷到北京。就以與魯迅同住的留學(xué)生來說吧，有整天把地板踏得咚咚作響，塵土飛揚(yáng)地學(xué)跳舞的，也有不遵守客店里新老客戶循序洗澡的慣例，搶先鉆進(jìn)洗澡間，把水潑得四濺的。 課文如何描寫初見藤野先生的形象？ 目睹印象 —— 耳聞親見 —— 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸 學(xué)者形象 藤野
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1