【正文】 好起來”。五步三查教學(xué)反思（二）從開學(xué)以來，一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來解決問題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。來源:七臺(tái)河市第十小學(xué) 教導(dǎo)處第二篇：五步三查教學(xué)反思五步三查教學(xué)反思（一）“五步三查”高效課堂實(shí)施已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，對這種模式，學(xué)生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了，但還有不足的地方，現(xiàn)就教學(xué)中出現(xiàn)的問題做反思如下：對待獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。通過這次研究課和聽其他老師的研究課，仍感有待改進(jìn)的地方，其一是“五步三查”模式操作細(xì)節(jié)不清楚，對整個(gè)操作流程理解不到位，導(dǎo)致整個(gè)課堂有些亂，因不能多講，又不放心學(xué)生學(xué)。群學(xué)主要在小組內(nèi)進(jìn)行，主要內(nèi)容是小組內(nèi)統(tǒng)一所做練習(xí)的答案，對小組內(nèi)不能統(tǒng)一的答案，可以討論解決，這一階段也可以看成與“小展示”相溶合的階段。我們嚴(yán)格按學(xué)校要求進(jìn)行備課，并按“五步三查”進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。進(jìn)步之四是課堂效率和課堂效果更好。其六更主要的是老師的觀念，樹立學(xué)生為主體的觀念，將學(xué)生發(fā)展落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)這才是根本。要求學(xué)生認(rèn)真對待。對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。這一個(gè)學(xué)期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗(yàn)來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組長根據(jù)學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。各小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)后，向組員們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報(bào)。有時(shí)由于新課內(nèi)容多，新課學(xué)完后，沒有測試時(shí)間了。從作業(yè)來看，學(xué)生基本上還沒開始復(fù)習(xí)。與同學(xué)們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分。尤其注意在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)。半期前，課件中準(zhǔn)備了達(dá)標(biāo)測評試題，為加深學(xué)生對課本的理解，準(zhǔn)備了其他材料，沒時(shí)間做練習(xí)了。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提出問題，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測。要求學(xué)生認(rèn)真對待。對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力。這一個(gè)學(xué)期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗(yàn)來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組長根據(jù)學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。各小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)后，向組員們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報(bào)。有時(shí)由于新課內(nèi)容多，新課學(xué)完后，沒有測試時(shí)間了。從作業(yè)來看，學(xué)生基本上還沒開始復(fù)習(xí)。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分。尤其注意在問題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)。半期前，課件中準(zhǔn)備了達(dá)標(biāo)測評試題，為加深學(xué)生對課本的理解，準(zhǔn)備了其他材料，沒時(shí)間做練習(xí)了。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提出問題，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。對待對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解，通過獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步解決導(dǎo)學(xué)案中的部分知識(shí)，為解決的問題先跟自己的對子進(jìn)行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小組內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度。展示環(huán)節(jié)做的很好，但質(zhì)疑環(huán)節(jié)不行，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，還需老師做示范，樹立學(xué)生中好的榜樣。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。第二步：對學(xué)、群學(xué)“對學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。老師按完成任務(wù)的先后順序安排小組展示順序。只有新課內(nèi)容較少時(shí)，有時(shí)間做測試題。（三）本班分組方式：第一次：期末成績前六名當(dāng)學(xué)習(xí)組長，7－12名勞動(dòng)組長，13－24名為B類，其余為C類。要求試行一周。個(gè)人評比：對于考試成績是80%的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，星期日晚自習(xí)，進(jìn)行語文、英語、數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，對于積分較高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。選擇題、是非題、簡答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題。后半期，改變了教學(xué)模式，嚴(yán)格按環(huán)節(jié)準(zhǔn)備材料，盡管課上講了，可學(xué)生沒有很多時(shí)間思考，當(dāng)課后做練習(xí)時(shí)，又忘了，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間較多，練習(xí)的量就少了，有時(shí)只完成一兩個(gè)選擇題，或是非題。老師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，設(shè)計(jì)好學(xué)案。我相信，通過學(xué)習(xí)五步三查的教學(xué)模式，繼續(xù)利用創(chuàng)意法提高學(xué)生作業(yè)的有效性課題實(shí)驗(yàn)，我相信通過實(shí)驗(yàn)，我的課堂必將得到大的改進(jìn)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)可以新課學(xué)習(xí)后進(jìn)行的測試，也可以一課一次作業(yè)，一個(gè)單元作業(yè)一次，一學(xué)期制作一次創(chuàng)意報(bào)。四、實(shí)驗(yàn)反思通過實(shí)驗(yàn)，分組很重要，小組評比很關(guān)鍵。有時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的容易抄襲作業(yè)。其他班：每節(jié)課積分：紀(jì)律、學(xué)習(xí)展示積分。第二周，經(jīng)調(diào)查研究要求組合仍然成立。第二次：期末成績前12名，一個(gè)前6名，一個(gè)6－12名自由組合，13－24名為B類，其余為C類。材料題或探究說明題由A類學(xué)生完成。如學(xué)生不能解決的問題，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。各小組學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)討論合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出不能解決的問題。二、“五步三查”教學(xué)模式解讀與實(shí)驗(yàn)操作過程（一）實(shí)驗(yàn)步驟第一步：獨(dú)學(xué)“獨(dú)學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而言。我相信，通過學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)和五步三查的教學(xué)模式，我校課堂必將得到大的改進(jìn)，我校的教學(xué)將會(huì)邁向成功的彼岸。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。五步三查教學(xué)反思（二）從開學(xué)以來，一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來解決問題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。第五篇：五步三查教學(xué)反思五步三查教學(xué)反思五步三查教學(xué)反思（一）“五步三查”高效課堂實(shí)施已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，對這種模式，學(xué)生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了，但還有不足的地方，現(xiàn)就教學(xué)中出現(xiàn)的問題做反思如下：對待獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。課堂環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，分新課學(xué)習(xí)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、講評課。簡答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題，幾乎沒時(shí)間做，只有少數(shù)時(shí)間能做，七年級只有幾個(gè)學(xué)生對非選擇題作出較正確的答案。小組合作學(xué)習(xí)定成?。华?dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；學(xué)情調(diào)查是教學(xué)起