【正文】 前，進行英語、數(shù)學知識競賽，數(shù)學主要獎得分率80%的，英語較難，只獎前九名。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分。（四）本班評比方式：一月一次，評比方式，按每節(jié)課老師給予的積分，平時各小組長記的操行分，分學習小組，展示小組。其他組適當調(diào)整，盡量平衡。與同學們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。從作業(yè)來看，學生基本上還沒開始復習。（二）作業(yè)：前半期，一課一測，A4紙，閉卷完成，單元月考，兩個單元，期中考試。如果點的學生不能有效說出答案，其他學生幫助解決。是非題點C類學生，選擇題由B類學生完成。有時由于新課內(nèi)容多，新課學完后，沒有測試時間了。教師三查學生本節(jié)課的學習效果。最終求得問題的解決。小組展示學習任務(wù)，如遇到本組學生不能解決的，其他組同學可以進行補充，其他同學可以提問。各小組成員獨立學習后，向組員們匯報自己的學習情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示“小展示”指小組內(nèi)由學習組長組織的展示，組員將學習成果在小組內(nèi)進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，一般由教師組織，當然也可以由學生代表組織。沒有班班通的班級，讓學生小組合作學習，每組可以派兩名或幾名學生書寫，要求其他同學為組內(nèi)同學提供信息。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。PPT展示學習目標，各小組長根據(jù)學生的不同程度分配任務(wù)，學生獨立預習新課內(nèi)容，解決學習目標。新課導入提問。在獨學環(huán)節(jié)開始之前，通常要進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課導入。一查：在學生獨學時；二查：在組內(nèi)小展示時；三查：在整理學案，達標測評時。第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學案，達標測評。作為科任老師在其他班為調(diào)動學生同樣也經(jīng)驗了很多。五步三查教學反思（三）我校于20**年3月開始試行小組合作學習“五步三查”課堂教學模式。我還要加強教學研究。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。還要充分發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生從完成某個任務(wù)著手，提出問題或目標，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達到掌握所學知識的目的。在今后的教學中我應(yīng)該做到多一點自主、情趣和認可，少一點包辦、說教和指責。這一個學期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步三查教學模式，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應(yīng)盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。對待整理學案，達標測評環(huán)節(jié)的理解，這個環(huán)節(jié)是第三次學情調(diào)查，教師了解整節(jié)學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準備好的展示任務(wù)，以組為單位進行公開展示，實現(xiàn)資源共享，提高學生各項素質(zhì)和能力。此時，小組長要做好統(tǒng)計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。在這個環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，游離于課堂之外，需要老師進一步去監(jiān)督，去督促。所以說，對學、群學是以解決導學案中的問題為主。要求學生認真對待。但獨學環(huán)節(jié)學生進行的不徹底，學生不會看書，不認真去獨立思考，做題應(yīng)付了事。獨學環(huán)節(jié)重在冷靜思考。我相信，通過學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗和五步三查的教學模式，我校課堂必將得到大的改進，我校的教學將會邁向成功的彼岸。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關(guān)檢測?？傊?，我還要進一步解放思想，深刻領(lǐng)會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。在課堂改革中，我真切的希望每位學生用良好的心態(tài)去學習、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結(jié)合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。將探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學習任務(wù)。在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標，學生通過自主合作學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。第三篇：五步三查教學反思“五步三查教學模式”教學反思 西安市戶縣東關(guān)小學 段慕君從開學以來，一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式，學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。我還要加強教學研究。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。每節(jié)課后要反思教學效果，主要是看學生在練習時的效果，能否對試題作出正確答案，下節(jié)課好調(diào)整，充分提高學生的學習效率。課堂環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容要結(jié)合學生的實際設(shè)計，分新課學習、練習課、復習課、作業(yè)課、講評課。還要充分發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生提出問題，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學習任務(wù)中。少一點包辦、說教和指責。建議學校進行評比，營造學生參與學習的氛圍。簡答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題，幾乎沒時間做，只有少數(shù)時間能做，七年級只有幾個學生對非選擇題作出較正確的答案。半期前，課件中準備了達標測評試題，為加深學生對課本的理解，準備了其他材料，沒時間做練習了。從幾次作業(yè)與測試成績來看，每次測試，平均每個班開卷考試或閉卷考試，及格人數(shù)都只有十人，少的有7人，多的有24人。另外，教師在運用“五步三查”高效課堂教學模式進行課堂教學時，深刻體會到這樣的課堂不僅僅是教學，而是教育。小組合作學習定成?。华殞W、對學、群學是學生學習的基本方法；學情調(diào)查是教學起點；展示、反饋、評價是基本手段；達標測評是學習效果的基本保證。尤其注意在問題的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，尊重學生的個體差異，做好分層目標，分層學習，分層訓練，分層達標。三、效能分析“五步三查”高效課堂教學模式，對于部分優(yōu)秀的學生提供展示的平臺，同時也能調(diào)動其他層次的同學學習，特別是小組長組織能力較強的學生，能團結(jié)組員們學習，負責督促檢查作業(yè)。考試后成績評優(yōu)秀小組。期末前，進行英語、數(shù)學知識競賽，數(shù)學主要獎得分率80%的，英語較難，只獎前九名。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分。（四）本班評比方式：一月一次，評比方式，按每節(jié)課老師給予的積分，平時各小組長記的操行分，分學習小組，展示小組。第四次，月考結(jié)束后，同學們研究決定，前6名分別是1－6組，7－12名為6－1組，之字形分組。其他組適當調(diào)整，盡量平衡。與同學們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。有的組員沒人愿意要，老師出面，終于組合成功。A、B類只能兩人，雙向自由組合。A、B類只能兩人，雙向自由組合。從作業(yè)來看，學生基本上還沒開始復習。（二）作業(yè)：前半期，一課一測，A4紙，閉卷完成，單元月考，兩個單元，期中考試。如果點的學生不能有效說出答案，其他學生幫助解決。是非題點C類學生，選擇題由B類學生完成。有時由于新課內(nèi)容多，新課學完后，沒有測試時間了。教師三查學生本節(jié)課的學習效果。最終求得問題的解決。小組展示學習任務(wù)，如遇到本組學生不能解決的，其他組同學可以進行補充，其他同學可以提問。各小組成員獨立學習后，向組員們匯報自己的學習情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長向老師匯報。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示“小展示”指小組內(nèi)由學習組長組織的展示，組員將學習成果在小組內(nèi)進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報