五步三查教學(xué)-文庫吧資料
2025-08-10 23:50本頁面
【正文】 ⑥板書要迅速、工整規(guī)范，合理運用雙色筆，板面設(shè)計要合理、規(guī)范、美觀。 ⑤展示者要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果。 ④展示者聲音洪亮，語言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時間，避免拖泥帶水，浪費時間。 ③展示者準(zhǔn)備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，不做無效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語，展示時盡量脫稿或半脫稿，切忌照本宣科。做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語及組間過渡。 ⑵對展示學(xué)生的要求 ③班額較大的班級，由于受空間限制，盡可能減少無謂的走動，前面的同學(xué)要做到不遮擋后面同學(xué)的視線。 ②聚焦時要避免學(xué)生“平行站位”，要有層次，保證每個學(xué)生都能站在最佳位置，不影響聽課。減少準(zhǔn)備的時間。 ①展示行為常規(guī)要求新課程下的課堂教學(xué)是充滿了生活性、生成性和生命性的課堂。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。教學(xué)的本質(zhì)就是交往，是師生互動、生生互動的過程。為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識。所謂層次性展示是指從展示的分工上來講。 ⑴問題性：所謂問題性展示是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題。為此要突出展示的“四性”：即問題性、層次性、互動性、創(chuàng)生性。展示絕不是對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。（二）對學(xué)生的要求二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。三、第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示。（二）對教師的要求：基本上同獨學(xué)環(huán)節(jié)的要求?！皠?chuàng)造始于問題”、“提出問題比解決問題更重要”，沒有問題才是最大的問題，才是最可怕的事情。這一點同傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，在教師的傳統(tǒng)觀念里往往是教得學(xué)生沒有問題才算成功。對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。 。 。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。 “對學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。二、第二步：對學(xué)、群學(xué)。通過巡查把握學(xué)情，在獨學(xué)環(huán)節(jié)完成時，可以就學(xué)生獨學(xué)的狀態(tài)對各組進(jìn)行即時性點評?？紤]到學(xué)段的特點和自學(xué)能力的差異，教師可以在獨學(xué)過程中對個別學(xué)生尤其是后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、點撥。 ⑵尊重個體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”。從這一點來講，展示不是最終目的，而是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的一種有效手段。所以教師在巡視時應(yīng)留心觀察學(xué)生獨學(xué)的狀態(tài)是否投入，是否入情入境，入心入神?！熬秤尚脑?，相隨心生”。 ⑴關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)獨學(xué)環(huán)節(jié)完成后要
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