【正文】 我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。對待整理學案，達標測評環(huán)節(jié)的理解，這個環(huán)節(jié)是第三次學情調(diào)查，教師了解整節(jié)學生掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準備好的展示任務，以組為單位進行公開展示，實現(xiàn)資源共享，提高學生各項素質(zhì)和能力。此時，小組長要做好統(tǒng)計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。在這個環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，游離于課堂之外，需要老師進一步去監(jiān)督，去督促。所以說，對學、群學是以解決導學案中的問題為主。要求學生認真對待。但獨學環(huán)節(jié)學生進行的不徹底，學生不會看書，不認真去獨立思考，做題應付了事。獨學環(huán)節(jié)重在冷靜思考。我相信，通過學習五步三查的教學模式，繼續(xù)利用創(chuàng)意法提高學生作業(yè)的有效性課題實驗，我相信通過實驗，我的課堂必將得到大的改進。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測?？傊?，我還要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。減輕學生的學習負擔，作業(yè)可以新課學習后進行的測試，也可以一課一次作業(yè)，一個單元作業(yè)一次，一學期制作一次創(chuàng)意報。老師要精心設計每節(jié)課，設計好學案。利用創(chuàng)意法尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。今后在我的課堂教學實踐中，我要堅持鼓勵和引導、激趣相結合，做到及時評價、鼓勵每位學生，讓學生排除畏難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。四、實驗反思通過實驗，分組很重要，小組評比很關鍵。后半期，改變了教學模式，嚴格按環(huán)節(jié)準備材料，盡管課上講了，可學生沒有很多時間思考，當課后做練習時，又忘了，有時學習內(nèi)容較難時，耗費的時間較多，練習的量就少了，有時只完成一兩個選擇題，或是非題。對部分學生學習效果不好，有幾位同學只做選擇題、是非題，簡答題幾乎不做。在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，課堂即社會，蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等，這些都是一個人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。有時發(fā)現(xiàn)，學生有的容易抄襲作業(yè)。選擇題、是非題、簡答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題。學案是學生學習的“路線圖”，學案直接服務于學生，服務于不同層次的每一個學生，要求老師精心編寫學案。對于個人，得分率在80%的進行獎勵。其他班：每節(jié)課積分：紀律、學習展示積分。個人評比：對于考試成績是80%的個人發(fā)獎，星期日晚自習，進行語文、英語、數(shù)學知識競賽，對于積分較高的進行獎勵。優(yōu)秀學習小組，主要是根據(jù)每學科測試成績?nèi)司?。第二周，?jīng)調(diào)查研究要求組合仍然成立。要求試行一周。（三）本班分組方式：第三次：由于有前兩次的組合，這次吳森林不愿意與同學們組合，他自己提出獨立成組。由于期中考試成績不理想，后半期調(diào)整為開卷作業(yè)，期末模擬作業(yè)閉卷完成，看學生的復習效果。如學生不能解決，老師應該進一步講解。材料題或探究說明題由A類學生完成。只有新課內(nèi)容較少時，有時間做測試題。為減輕學生學習負擔，沒印學案，學案內(nèi)容在PPT上，沒有班班通設備的，學生整理完學習目標后，由老師講題目，學生回答。第五步：整理學案，達標測評通過前面的小組學習與展示，學生整理學案后教師組織達標測評。如學生不能解決的問題，老師進行啟發(fā)引導。老師按完成任務的先后順序安排小組展示順序。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。老師二查各小組學生共同的難題。各小組學生獨立學習后，小組內(nèi)討論合作完成學習目標，找出不能解決的問題。第二步：對學、群學“對學”指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內(nèi)不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習。同時一查學生課前復習、預習情況。思想品德學科，通常在新課前，每日一誦，復習提問，有時是老師準備問題，有時是讓學生提問。二、“五步三查”教學模式解讀與實驗操作過程（一）實驗步驟第一步：獨學“獨學”指學生個體學習而言。三查：指課堂上的三次關鍵性的學情調(diào)查。一、“五步三查”教學模式“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。一學期以來，我是班主任，分小組的形式就經(jīng)歷了四次，怎么評比也經(jīng)歷了多種方式。我相信，通過學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗和五步三查的教學模式，我校課堂必將得到大的改進，我校的教學將會邁向成功的彼岸。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測?？傊?，我還要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。在課堂改革中，我真切的希望每位學生用良好的心態(tài)去學習、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。所以在我的課堂教學實踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時的去評價、鼓勵每位學生，讓學生排除為難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量，讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。在我的課堂中，我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標，學生通過自主合作學習方式，讓學生真正成為學習的主人，做為我這個配角來說，我感受到了，依靠學生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。五步三查教學反思（二）從開學以來，一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學模式，學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題，讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。展示環(huán)節(jié)做的很好，但質(zhì)疑環(huán)節(jié)不行，學生不會質(zhì)疑，還需老師做示范，樹立學生中好的榜樣。老師根據(jù)學情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。對待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解，以小組為單位，在小組長的安排下，把前面的學習結果再次呈現(xiàn)出來。由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。對待對學、群學環(huán)節(jié)的理解，通過獨學環(huán)節(jié)，學生初步解決導學案中的部分知識，為解決的問題先跟自己的對子進行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小組內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度。這點需要老師正確的引導。學生利用雙色筆對重點、難點、疑問點做好標注，同時做好預習筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學習環(huán)節(jié)。第三篇：五步三查教學反思五步三查教學反思“五步三查”高效課堂實施已經(jīng)快一個學期了，對這種模式，學生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了，但還有不足的地方，現(xiàn)就教學中出現(xiàn)的問題做反思如下：對待獨學環(huán)節(jié)的理解，學生借助導學案，通過學習課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。我還要加強教學研究。學生能自學的一定要讓學生自學，學生能自己講的就讓學生講，課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。還要充分發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，讓學生從完成某個任務著手，提出問題或目標，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務達到掌握所學知識的目的。在今后的教學中我應該做到多一點自主、情趣和認可，少一點包辦、說教和指責。這一個學期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步三查教學模式，我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重要。因此通過課改，我在逐步實踐，在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。學生們在合作學習中，每個學生都有參與的機會，每個學生都在參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動中，我也體驗到了與學生一起和諧學習的愉悅。我相信，通過學習五步三查的教學模式，繼續(xù)利用創(chuàng)意法提高學生作業(yè)的有效性課題實驗，我相信通過實驗，我的課堂必將得到大的改進。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性，加強學生學習的督促檢查和過關檢測?？傊疫€要進一步解放思想，深刻領會五步三查的教學模式，切實改進課堂教學，讓學生真正動起來。減輕學生的學習負擔，作業(yè)可以新課學習后進行的測試，也可以一課一次作業(yè)，一個單元作業(yè)一次，一學期制作一次創(chuàng)意報。老師要精心設計每節(jié)課，設計好學案。利用創(chuàng)意法尊重每位學生的個性發(fā)展，只有學生得到充分尊重，學生才會有學習的信心，學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來，從而才真正實現(xiàn)了“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。今后在我的課堂教學實踐中，我要堅持鼓勵和引導、激趣相結合，做到及時評價、鼓勵每位學生，讓學生排除畏難情緒，營造和諧的學習氛圍，想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣，讓全員的學生都能參與到課堂中來。四、實驗反思通過實驗，分組很重要，小組評比很關鍵。后半期，改變了教學模式，嚴格按環(huán)節(jié)準備材料，盡管課上講了，可學生沒有很多時間思考，當課后做練習時，又忘了，有時學習內(nèi)容較難時，耗費的時間較多，練習的量就少了，有時只完成一兩個選擇題，或是非題。對部分學生學習效果不好，有幾位同學只做選擇題、是非題，簡答題幾乎不做。在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，課堂即社會，蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等，這些都是一個人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。有時發(fā)現(xiàn)，學生有的容易抄襲作業(yè)。選擇題、是非題、簡答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題。學案是學生學習的“路線圖”，