【正文】 還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì)五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測(cè)。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)和五步三查的教學(xué)模式，我校課堂必將得到大的改進(jìn)，我校的教學(xué)將會(huì)邁向成功的彼岸。五步三查教學(xué)反思（三）我校于20**年3月開(kāi)始試行小組合作學(xué)習(xí)“五步三查”課堂教學(xué)模式。一學(xué)期以來(lái)，我是班主任，分小組的形式就經(jīng)歷了四次，怎么評(píng)比也經(jīng)歷了多種方式。作為科任老師在其他班為調(diào)動(dòng)學(xué)生同樣也經(jīng)驗(yàn)了很多。一、“五步三查”教學(xué)模式“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。二、“五步三查”教學(xué)模式解讀與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程（一）實(shí)驗(yàn)步驟第一步：獨(dú)學(xué)“獨(dú)學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而言。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始之前，通常要進(jìn)行對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋檢查和新課導(dǎo)入。思想品德學(xué)科，通常在新課前，每日一誦，復(fù)習(xí)提問(wèn)，有時(shí)是老師準(zhǔn)備問(wèn)題，有時(shí)是讓學(xué)生提問(wèn)。新課導(dǎo)入提問(wèn)。同時(shí)一查學(xué)生課前復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況。PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，各小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)“對(duì)學(xué)”指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。各小組學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)討論合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出不能解決的問(wèn)題。沒(méi)有班班通的班級(jí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，每組可以派兩名或幾名學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求其他同學(xué)為組內(nèi)同學(xué)提供信息。老師二查各小組學(xué)生共同的難題。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示“小展示”指小組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織的展示，組員將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)；“大展示”指小組在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，一般由教師組織，當(dāng)然也可以由學(xué)生代表組織。二者的區(qū)別在于展示的范圍不同、問(wèn)題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。各小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)后，向組員們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)成員都能完成后，由小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)。老師按完成任務(wù)的先后順序安排小組展示順序。小組展示學(xué)習(xí)任務(wù)，如遇到本組學(xué)生不能解決的，其他組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，其他同學(xué)可以提問(wèn)。如學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。最終求得問(wèn)題的解決。第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)通過(guò)前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生整理學(xué)案后教師組織達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師三查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)印學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容在PPT上，沒(méi)有班班通設(shè)備的，學(xué)生整理完學(xué)習(xí)目標(biāo)后，由老師講題目，學(xué)生回答。有時(shí)由于新課內(nèi)容多，新課學(xué)完后，沒(méi)有測(cè)試時(shí)間了。只有新課內(nèi)容較少時(shí)，有時(shí)間做測(cè)試題。是非題點(diǎn)C類(lèi)學(xué)生，選擇題由B類(lèi)學(xué)生完成。材料題或探究說(shuō)明題由A類(lèi)學(xué)生完成。如果點(diǎn)的學(xué)生不能有效說(shuō)出答案，其他學(xué)生幫助解決。如學(xué)生不能解決，老師應(yīng)該進(jìn)一步講解。（二）作業(yè)：前半期，一課一測(cè)，A4紙，閉卷完成，單元月考，兩個(gè)單元，期中考試。由于期中考試成績(jī)不理想，后半期調(diào)整為開(kāi)卷作業(yè)，期末模擬作業(yè)閉卷完成，看學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。從作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本上還沒(méi)開(kāi)始復(fù)習(xí)。（三）本班分組方式：第一次：期末成績(jī)前六名當(dāng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，7－12名勞動(dòng)組長(zhǎng)，13－24名為B類(lèi)，其余為C類(lèi)。A、B類(lèi)只能兩人，雙向自由組合。第二次：期末成績(jī)前12名，一個(gè)前6名，一個(gè)6－12名自由組合，13－24名為B類(lèi)，其余為C類(lèi)。A、B類(lèi)只能兩人，雙向自由組合。組長(zhǎng)小組推薦，各科組長(zhǎng)小組內(nèi)安排。有的組員沒(méi)人愿意要，老師出面，終于組合成功。第三次：由于有前兩次的組合，這次吳森林不愿意與同學(xué)們組合，他自己提出獨(dú)立成組。與同學(xué)們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。要求試行一周。其他組適當(dāng)調(diào)整，盡量平衡。第二周，經(jīng)調(diào)查研究要求組合仍然成立。第四次，月考結(jié)束后，同學(xué)們研究決定，前6名分別是1－6組，7－12名為6－1組，之字形分組。組長(zhǎng)自己推薦。（四）本班評(píng)比方式：一月一次，評(píng)比方式，按每節(jié)課老師給予的積分，平時(shí)各小組長(zhǎng)記的操行分，分學(xué)習(xí)小組，展示小組。優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，主要是根據(jù)每學(xué)科測(cè)試成績(jī)?nèi)司?。展示小組主要是課堂上表現(xiàn)積分。個(gè)人評(píng)比：對(duì)于考試成績(jī)是80%的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，星期日晚自習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于積分較高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。期末前，進(jìn)行英語(yǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)主要獎(jiǎng)得分率80%的，英語(yǔ)較難，只獎(jiǎng)前九名。其他班：每節(jié)課積分：紀(jì)律、學(xué)習(xí)展示積分?？荚嚭蟪煽?jī)?cè)u(píng)優(yōu)秀小組。對(duì)于個(gè)人，得分率在80%的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三、效能分析“五步三查”高效課堂教學(xué)模式，對(duì)于部分優(yōu)秀的學(xué)生提供展示的平臺(tái)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)其他層次的同學(xué)學(xué)習(xí)，特別是小組長(zhǎng)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，能團(tuán)結(jié)組員們學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)督促檢查作業(yè)。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線(xiàn)圖”，學(xué)案直接服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于不同層次的每一個(gè)學(xué)生，要求老師精心編寫(xiě)學(xué)案。尤其注意在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，分層達(dá)標(biāo)。選擇題、是非題、簡(jiǎn)答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題。小組合作學(xué)習(xí)定成??；獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；學(xué)情調(diào)查是教學(xué)起點(diǎn)；展示、反饋、評(píng)價(jià)是基本手段；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是學(xué)習(xí)效果的基本保證。有時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有的容易抄襲作業(yè)。另外，教師在運(yùn)用“五步三查”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，深刻體會(huì)到這樣的課堂不僅僅是教學(xué)，而是教育。在具有生活性、開(kāi)放性、生成性的課堂環(huán)境里，課堂即社會(huì)，蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等，這些都是一個(gè)人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。從幾次作業(yè)與測(cè)試成績(jī)來(lái)看，每次測(cè)試，平均每個(gè)班開(kāi)卷考試或閉卷考試，及格人數(shù)都只有十人，少的有7人，多的有24人。對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，有幾位同學(xué)只做選擇題、是非題，簡(jiǎn)答題幾乎不做。半期前，課件中準(zhǔn)備了達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題，為加深學(xué)生對(duì)課本的理解，準(zhǔn)備了其他材料，沒(méi)時(shí)間做練習(xí)了。后半期，改變了教學(xué)模式，嚴(yán)格按環(huán)節(jié)準(zhǔn)備材料，盡管課上講了，可學(xué)生沒(méi)有很多時(shí)間思考，當(dāng)課后做練習(xí)時(shí)，又忘了，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間較多，練習(xí)的量就少了，有時(shí)只完成一兩個(gè)選擇題，或是非題。簡(jiǎn)答題，材料分析或?qū)嵺`與探究題，幾乎沒(méi)時(shí)間做，只有少數(shù)時(shí)間能做，七年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生對(duì)非選擇題作出較正確的答案。四、實(shí)驗(yàn)反思通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分組很重要，小組評(píng)比很關(guān)鍵。建議學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，營(yíng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氛圍。今后在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我要堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除畏難情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。少一點(diǎn)包辦、說(shuō)教和指責(zé)。利用創(chuàng)意法尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學(xué)習(xí)任務(wù)中。老師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，設(shè)計(jì)好學(xué)案。課堂環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，分新課學(xué)習(xí)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、講評(píng)課。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)可以新課學(xué)習(xí)后進(jìn)行的測(cè)試，也可以一課一次作業(yè)，一個(gè)單元作業(yè)一次，一學(xué)期制作一次創(chuàng)意報(bào)。每節(jié)課后要反思教學(xué)效果，主要是看學(xué)生在練習(xí)時(shí)的效果，能否對(duì)試題作出正確答案，下節(jié)課好調(diào)整，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì)五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測(cè)。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)五步三查的教學(xué)模式，繼續(xù)利用創(chuàng)意法提高學(xué)生作業(yè)的有效性課題實(shí)驗(yàn)，我相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我的課堂必將得到大的改進(jìn)。