【正文】 庭不幸造成的心理扭曲，從而健康快樂地成長。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖。開學工作結(jié)束后，我約他到辦公室，跟他慢慢溝通，先從生活起居說起，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，他告訴我，他（爸爸）和他（媽媽）都又結(jié)婚了，沒人管他了，沒人要他了，學習費用都由爺爺奶奶供應(yīng)，感覺跟別人不一樣，課堂上滿腦子家庭事，聽不下去課?！甭犃怂目拊V，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。對于王超同學，我在了解到造成他內(nèi)向性格的家庭原因后決定進行家訪，與他家長取得聯(lián)系，爭取得到家長的配合與支持。對于周琴同學，我多次找她談心，曉之以理，動之以情，她終于說出了不努力學習的原因。第一篇：班主任工作個案分析材料(2009~2010學年度)愛，在于堅持——班主任個案分析（2008~2009學年度）班主任工作是一項艱苦細致的工作，需要我們付出大量的心血和汗水。原來，她父親在家做房子時不慎跌下摔成重傷，需長期住院治療。他家祖孫三代，經(jīng)濟狀況很不好，我便建議學校適當減免他的雜費，還與學生們一起為他捐獻筆墨簿本等學習用品，又讓成績好的同學幫他補課。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學校，問個究竟。當時，我就耐心地做他的思想工作，我說，爸爸媽媽離婚時爸爸媽媽的事，是大人的事，我們可以盡最大的努力來使他們重歸于好，如果真的不能挽回也就算了，這不是你的錯，我們沒有理由不努力學習，更沒有理由放棄我們的學業(yè)。轉(zhuǎn)眼間，一學期過去了，他的成績還不錯，每門功課都是良，假期里他爺爺打來電話，問問孩子考的怎么樣，平時表現(xiàn)怎么樣。記得一本書有這樣一句話：“好老師的語言應(yīng)該是和風細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲。面對這一狀況，我只好采取迂回戰(zhàn)術(shù)，那就是走訪該生原來就讀的小學，了解到他父親在一次建房施工中摔成重傷，失去了勞動能力，其母親因家庭經(jīng)濟困難，常與丈夫發(fā)生口角，“麻雀戰(zhàn)”是經(jīng)久不息，家庭環(huán)境嚴重地影響了學生。當我得知這一情況，又與科任老師林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答應(yīng)繼續(xù)為其子女爭取減免學雜費，先緩和汪某家庭矛盾，再做學生的安撫教育工作，講名人故事，講老師經(jīng)歷，指出生活是復雜的，生活中的困難是無時不有，它來自各個方面，我們?nèi)魏稳硕疾荒芑乇?，要有心理準備，要有信心克服。汪志成在我熱情而耐心的教育和幫助下，情緒走出低谷，學習熱情也高漲了許多，期末統(tǒng)考中，各門學科全部及格或優(yōu)秀，總分達580分，與同學間的關(guān)系密切了，課間常同其他同學圍在一起，進行交談。班主任工作是辛苦的，細致的，但也有著別樣的樂趣，那就是成功后的自我陶醉。他還待別喜歡參加班級的各項活動，在活動中總是表現(xiàn)得異常地積極。這讓我們很感驚奇，大家向他投去了佩服的目光。也許這種方法只適合一個人，換另一個人未必會這樣，所以我們應(yīng)該對學生進行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。在實際工作中，我有時候在看后進生時，往往容易因其某一特點突出而掩蓋他的其他特點和品質(zhì)，容易看到后進生的缺點而不容易看到他們的優(yōu)點和長處，所以很難做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我在班上公開表揚了他，并及時指出了他的不良行為以及我對他的期望。要像雨露陽光一樣，學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標發(fā)展。現(xiàn)在的他學習態(tài)度比以前認真了不少，對待考試的態(tài)度也端正了。學習成績在中下水平，對待學習的態(tài)度很不端正，上課好動，擾亂課堂紀律，常常被老師叫到辦公室教育或者叫班主任到班上處理。對生活中自衛(wèi)反應(yīng)強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇，覺得老師處處與他作對。讓他覺得同學們其實對他都很好，這樣他就不會再對同學充滿敵意了。教師要善于因勢利導，借助對學科知識的傳授，對學生所面臨的壓力，所遇到的困難進行疏導，健全學生人格。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到問題學生。由于我校畢業(yè)班實行早讀和晚自習，因此大部分同學都在校住宿。她當時也承認了錯誤，并表示要改正。有時，同學看她一眼都不行，總認為同學們在背后議論她。這類孩子的心理發(fā)展進程大致是：任性——偏執(zhí) 怨恨他人——猜忌他人——走向孤僻。這種心理上出現(xiàn)問題的孩子也在逐漸增多，這正是我們?nèi)鐣紤?yīng)予以關(guān)注的。我只好通知其家長到校商量解決方法，然而其家長在外一時不能趕回來，這期間，她每天晚上都在校園內(nèi)游蕩，夜不歸宿，我班女生和我?guī)缀趺刻焱砩隙家宜?，怕她出事，每天都要找到深夜，對班級影響極大。這件事情之后，她不僅沒有改正，并且變本加厲，回到寢室追問是誰告訴班主任的。時間不長，同寢室的同學就反映她不遵守寢室約定，每晚熄燈后，她都開燈，看一些課外讀物(主要是一些言情小說之類)，影響同學們休息，寢室里輪流值日打掃衛(wèi)生、沖開水，她都不參加，誰要講她就罵誰，經(jīng)常因一些小事將同學一頓臭罵。我們要在盡量不傷害學生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫心靈的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展從教以來，我擔任過十六年的班主任工作，有許多事例值得回味和思考，其中有一位學生身上發(fā)生的事情讓我難以釋懷。與學生平等相待，做學生的知心朋友，讓學生覺得教師不是在說假、大、空話，而是在與他真心交流。因為同學是個自尊心比較強的人，很看中老師對他的評價，如