【正文】 ：，學(xué)習(xí)在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。先將一大塊泥分成幾小塊，拿一小塊放在一只手的手心里，另一只手旋轉(zhuǎn)團圓，然后壓。幼兒操作提醒幼兒先搓圓再壓扁，印印章時要輕一些，幾塊餅干可印上不同的花紋。教學(xué)重點：領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。聽寫詞語（指2名學(xué)生在黑板上聽寫，其余的學(xué)生在本子上聽寫）充饑 不以為然 爭論不休 評理無影無蹤結(jié)合聽寫的詞語說說課文講了一個怎樣的故事？根據(jù)學(xué)生的回答補全板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果師：課文講的是哥哥和弟弟為怎樣吃大雁而爭論的事，那么，他們是怎樣爭論的呢？二、讀好對話，練講故事?！?誰能把弟弟的話換一種說法，你覺得哪句話爭論的味道更濃？反問句更能表現(xiàn)爭論的激烈。指多名學(xué)生讀出語氣 D、弟弟很不服氣：“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”師引讀這句話。三、暢談感想，深化故事。備課時，教案反復(fù)修改，力求做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)，的確如此，反問句讀好了，人物爭論的語氣也就讀出來了。心動不如行動??”我明白了學(xué)生真正走進了故事。第三篇：《爭論的故事》優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)質(zhì)課教案授課題目：授課時間：授課班級：解放路小學(xué)三（授課者：2011年3月12日 1）班 王榮紅 射陽縣洋馬小學(xué)《爭論的故事》 《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：王榮紅時間：2011年3月25日 地點：解放路小學(xué) 執(zhí)教者：王榮紅 級別：集團校競賽課內(nèi)容：《爭論的故事》第二課時 教材分析：《爭論的故事》（蘇教版小學(xué)語文第六冊）講的是盛老師給同學(xué)們講了一個故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想，說明做事應(yīng)把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。通過引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀：個別讀，小組讀，分角色朗讀，練講故事，說話訓(xùn)練等形式，為學(xué)生搭建自主交流、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的舞臺。（2）指導(dǎo)朗讀對話。指同桌朗讀。指導(dǎo)讀出不服氣的語氣。同學(xué)們，聽了這個故事，你們有什么感想嗎？（板書：抓住時機 先做起來）學(xué)生暢談?wù)n文中的盛老師講完這個故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰來讀一讀？（指名讀）盛老師聚精會神地聽同學(xué)們的感想，不時向同學(xué)們投去贊許的目光。已而索雁，則凌空遠矣(yǐ)。（事先備好一則寓言故事）《爭論的故事》教后反思作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文老師，能參加這樣的活動我很激動，緊張三天的準(zhǔn)備，從研讀教材，到教案成熟，從試教到正式上課，真正讓我感受到了上好一節(jié)課的確不是一件容易之事。采用了多種方式（個別讀，小組、同桌分角色讀，指名現(xiàn)場再現(xiàn)情景讀??）讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出爭論的語氣。這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理，所以我講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生講故事，再一次讓學(xué)生明白故事中蘊含的道理。教學(xué)中還有許多的細節(jié)處理得不夠恰當(dāng)。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。）（三）出現(xiàn)大老虎傳來敲門聲。）師：“真的是大老虎，開不開門？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。”）在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。表演用的道具：（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。大梨子一只，水果刀一把，一小塊綠色草坪。師：原來這只大大的梨子是小松鼠在森林里撿到的。完整觀察第二幅畫面，請2～3位幼兒講述畫面內(nèi)容。）五、欣賞、傾聽活動：手偶表演。（教師把小朋友當(dāng)成各個動物，一一請過來圍著黑板傾聽樂曲。七、在情境手偶劇的表演下，引導(dǎo)幼兒與老師共同講述故事內(nèi)容。觀看表演。）四、出示第三幅畫面的當(dāng)中部分，引發(fā)故事的延伸情節(jié)。）角色表演：幼兒兩兩合作，一人做梨子，一人做松鼠，共同在表演中體驗人物的心情，并提高幼兒的語言表達能力。動物手偶：小松鼠、狐貍、兔子、獅子、小雞。（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？（2）什么菜？（3）用什么筷？（4）用什么碗？請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。）“我們問問它。師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。第四篇：小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖一、設(shè)計意圖《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。心動不如行動??”我明白了學(xué)生真正走進了故事。后來我發(fā)現(xiàn)，的確如此，反問句讀好了，人物爭論的語氣也就讀出來了。備課時，教案反復(fù)修改，力求做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，完完全全為學(xué)生。)錄》師：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這段話中哪句話是我們課文中講兄弟倆爭 論不休，請老人評理的那部分內(nèi)容嗎？五、激發(fā)爭論、升華道理。師范讀原