【正文】 的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：理解默寫填空。（3）、作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。二、自主探索（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。導(dǎo)入：蓮花又稱荷花、芙蓉、菡萏。（2）。⑤用在句末，有協(xié)調(diào)音節(jié)的作用 ⑥賓語前提的標(biāo)志。作者借贊美蓮的優(yōu)美形象和高貴品質(zhì)，表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的品格，抒發(fā)了對追慕富貴的惡濁世風(fēng)的鄙棄之情。晚年他在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱濂溪先生。王逵不聽，于是便罷官而去，說 ：如此做官殺人以媚人，吾不為也。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。讀出句子，解釋加點(diǎn)的詞語，翻譯句子。）（具體講解一下）、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)，幫助解疑答難。四、理解疏通文義。練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)品味托蓮寄寓的深刻含義。七、作業(yè)布置背誦全文第三篇：《愛蓮說》優(yōu)質(zhì)課教案（模版）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。思考下列問題（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。例如： 我愛梅花，因?yàn)樗了┒坏?，恰如?jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士。蓮，花之君子者也。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞。三、體裁點(diǎn)擊：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的《馬說》，復(fù)習(xí)“說”的特點(diǎn)：“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。古人常常把蓮花當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。蓮花，又叫荷花，芙蓉。周敦頤從小天資聰穎，又勤奮好學(xué)，深得舅父喜愛，他十分喜愛白蓮花，于是舅父就在現(xiàn)在的西湖公園里種了大片的蓮花，夏秋之交，蓮花競相怒放，十分美麗。o）淤（yū）漣（li225。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。教學(xué)方法：自主合作探究 教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：觀賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過的關(guān)于蓮花的古詩句。五、學(xué)習(xí)全文：先聽同學(xué)代表朗讀注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)２、齊讀課文。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間, 特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞義，理解疏通文義。二、欣賞朗讀。、指名朗讀，其他同學(xué)注意聽讀，哪里讀得好，哪里讀得有待改進(jìn)，讀的是否正確，停頓是否合適。②講重點(diǎn)詞義。鮮：少。五、理解課文內(nèi)容，提煉文章主旨。他為官清正廉潔。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。作者寫他喜愛蓮，文中還寫到了 菊花 和 牡丹，把菊比作 隱逸者，把牡丹比作 富貴者，其用意就是為了襯托蓮的 高潔。之的用法：①助詞，的。最后訂正。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。②、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。自我檢測（出示下列詞句檢查翻譯情況）蕃: 染: 濯: 褻: 鮮: 宜: 植： 不蔓不枝：（1）、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？（理解了文章內(nèi)容，讓我們來品讀課文，感受蓮花之美、外在之韻味?；?象征 感情 作用蓮花花之君子者贊美主旨（周敦頤）菊花花之隱逸者惋惜正襯（陶淵明）牡丹花之富貴者諷刺反襯（世人）托物言志 高潔志趣 小結(jié)：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。二、說教材背景（一）、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的兩個(gè)班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運(yùn)用。這時(shí)我板書課題——愛蓮說。這樣，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解。意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解：（六）、板書設(shè)計(jì)：愛蓮說周敦頤托物言志菊 ——— 隱逸者（正襯）蓮 —— 君子 牡丹——富貴者（反襯）我這樣設(shè)計(jì)板書，直觀形象，從教學(xué)需要出發(fā)，醒目地突出了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生看后一目了然，脈絡(luò)清晰，突破難點(diǎn)。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個(gè)思考