【正文】 題通過學(xué)生的小組討論、匯報(bào)，他們之間對(duì)問題的補(bǔ)充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時(shí)為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。釋題教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對(duì)蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。（三）、學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。回顧文學(xué)常識(shí)。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)手段：多媒體課件輔助 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、板書課題，出示目標(biāo)。予獨(dú)愛蓮之，中通外直，亭亭凈植。④主謂之間，無實(shí)在意義。蓮之愛，同予者何人？ 牡丹之愛，宜乎眾矣！表達(dá)了作者怎樣的看法？七、總結(jié)全文。寫下了著名的《愛蓮說》。王逵是一酷吏，眾人都不敢與他爭(zhēng)辯，獨(dú)周敦頤與他極力爭(zhēng)辯。作者把蓮花比作 君子，君子就是指品德修養(yǎng)高的人在這里作者所寫的蓮花，僅僅是寫蓮，表達(dá)對(duì)蓮的喜愛嗎？作者寫蓮花，是君子的寫照，更是作者心志和人格的寫照。通過練習(xí)，檢測(cè)鞏固對(duì)文義的理解。（需要加、改、調(diào)、省。、齊讀課文。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。理解文章表達(dá)的思想感情。學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。參考課下注釋，小組合作翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。二、檢查預(yù)習(xí)情況三、走近作者：周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。六、拓展延伸:仿照托物言志的方法，用“我愛，因?yàn)樗钡木涫皆炀洹ＩL環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。n）褻（xi232。蓮花的高貴品性也影響了周敦頤，陶冶了他的情操，這為《愛蓮說》的誕生奠定了基礎(chǔ)。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，今天我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》便是非常有名的一篇。第一篇：愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)曾獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)蓮說周敦頤廖歡愛愛蓮說周敦頤教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀和背誦本文，并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。盛夏的時(shí)候，盛開的蓮花白里透紅，紅里透白，紅白相映，十分可愛，熱風(fēng)吹來，縷縷清香，沁人心脾。周敦頤常常漫步于西湖塘畔，在欣賞美景的同時(shí)研究學(xué)問，思考人生。n）蔓（m224。（2）作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。你愿做以上哪一類人呢？我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。體會(huì)品味托蓮寄寓的深刻含義。激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想不想也讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？文中這幾個(gè)字詞的讀音，看你能否讀準(zhǔn)確。讀完后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)發(fā)表自己的看法。③翻譯句子。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：（1）、予謂菊，花之隱逸者也 者也是判斷句式 可以譯為 是（2）、菊之愛 按語法順序應(yīng)該是愛菊，之，在這里是賓語前提的標(biāo)志。文中寫作者喜愛蓮花，他喜愛蓮花的什么特點(diǎn)？（用書中語句回答）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。在南安軍司理參軍期間，有一個(gè)囚犯不該死罪，而另一官員王逵卻想治他的死罪。每當(dāng)微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面，他憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌。（出示練習(xí)題，老師提示讓學(xué)生說，老師相機(jī)板書內(nèi)容）菊之愛，陶后鮮有聞。②代詞，他，他的（她、它），他們，他們的 ③動(dòng)詞，去，到。）（1）。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。③、學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、美美品讀課文，從文中找出描寫蓮花的語句。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間, 特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖：通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。