【正文】 意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。）自主探索（三）出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、美美品讀課文，從文中找出描寫蓮花的語句。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。②代詞，他，他的（她、它），他們，他們的 ③動詞，去，到。每當(dāng)微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面，他憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌。文中寫作者喜愛蓮花，他喜愛蓮花的什么特點？（用書中語句回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。③翻譯句子。激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想不想也讀的抑揚頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？文中這幾個字詞的讀音，看你能否讀準(zhǔn)確。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。（2）作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。周敦頤常常漫步于西湖塘畔，在欣賞美景的同時研究學(xué)問，思考人生。第一篇：愛蓮說(優(yōu)質(zhì)課教案)曾獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎教案設(shè)計蓮說周敦頤廖歡愛愛蓮說周敦頤教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀和背誦本文，并把握重點字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。蓮花的高貴品性也影響了周敦頤，陶冶了他的情操，這為《愛蓮說》的誕生奠定了基礎(chǔ)。生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）作者通過外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請同學(xué)們找出。二、檢查預(yù)習(xí)情況三、走近作者：周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。三、預(yù)習(xí)檢測。（需要加、改、調(diào)、省。作者把蓮花比作 君子，君子就是指品德修養(yǎng)高的人在這里作者所寫的蓮花，僅僅是寫蓮，表達(dá)對蓮的喜愛嗎？作者寫蓮花，是君子的寫照，更是作者心志和人格的寫照。寫下了著名的《愛蓮說》。④主謂之間，無實在意義。教學(xué)方法：自主合作探究教學(xué)手段：多媒體課件輔助 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：一、板書課題，出示目標(biāo)。(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。（三）、學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個思考題通過學(xué)生的小組討論、匯報，他們之間對問題的補充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。這樣，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點部分重點講解。二、說教材背景（一）、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的兩個班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。自我檢測（出示下列詞句檢查翻譯情況）蕃: 染: 濯: 褻: 鮮: 宜: 植： 不蔓不枝：（1）、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？（理解了文章內(nèi)容，讓我們來品讀課文，感受蓮花之美、外在之韻味。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。之的用法：①助詞，的。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。五、理解課文內(nèi)容，提煉文章主旨。②講重點詞義。二、欣賞朗讀。他要在當(dāng)時渾濁的世間, 特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。教學(xué)方法：自主合作探究 教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：觀賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過的關(guān)于蓮花的古詩句。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。周敦頤從小天資聰穎，又勤奮好學(xué)，深得舅父喜愛，他十分喜愛白蓮花，于是舅父就在現(xiàn)在的西湖公園里種了大片的蓮花，夏秋之交，蓮花競相怒放，十分美麗。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。三、體裁點擊：