【正文】 字泰伯,江西南城人,他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特風(fēng)格。與父母交流誦讀心得。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。3 尺璧非寶,寸陰是競。白沙在涅,與之俱黒。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第 2課時《千字文》(二)教學(xué)目標(biāo):識記《千字文》(二)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦 2 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 知過必改,得能莫忘。(3)同桌合作讀,一人一句。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。閏馀成歲,律呂調(diào)陽。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。教材分析：本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。教學(xué)重難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。課時安排：周次課題第一周《千字文》（節(jié)選一）第二周《千字文》（節(jié)選二）第三周《千字文》（節(jié)選三）第四周《月夜》《鄉(xiāng)思》 第五周《山中》《濟(jì)上作》第六周《斷句》《宣城見杜鵑花》第七周《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周《重別周尚書》《送友人》 第九周《送別》《淮上與友人別》 第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周《塞上聽吹簫》《征人怨》 第十三周文學(xué)巨匠——李白 第十四周文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹 第 1課時《千字文》(一)教學(xué)目標(biāo):識記《千字文》(一)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 天地玄黃,宇宙洪荒。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。七、拓展活動:讀一讀天不言而四時行,地不語而百物生。德建名立,形端表正。學(xué)生自讀。六、故事鏈接:第 5頁了解墨子教育做人的小故事。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。川流不息,淵澄取映。學(xué)生自讀。六、故事鏈接:第 7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。何時倚虛幌,雙照淚痕干。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。(3)同桌合作讀,一人一句。不堪盈手贈,還寢夢佳期。二、簡介作者王勃,字子安,山西人,初唐詩人,與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。教師小結(jié)。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。第 6課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 斷句(北魏)劉昶白云滿鄣來,黃塵暗天起。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。明日巴陵道,秋山又幾重。全班交流。小組交流。第 8課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 重別周尚書(北周)庾信陽關(guān)萬里道,不見一人歸。要求:學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、拓展活動:讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。全班交流。小組交流。第 10課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。學(xué)生自讀。五、知識鏈接: 了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。教師小結(jié)。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。與父母交流誦讀心得。文章風(fēng)采,名 動一時,頗為玄宗所賞識。一切可驚可喜、令人興 奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。三十五歲以前讀書與游歷。其人憂國憂民, 人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。查閱資料,進(jìn)一步 了解杜甫在山東的游歷情況?；兆诔跤錾庹龠€。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。人書并尊, 在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過,友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)。如重視神似,主張畫 外有情,畫要有寄托,反對形似,反對程式束縛,提倡“詩畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念 等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。你知道“三蘇”都是 誰嗎? 第 16課時文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo): 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程:一、生平及成就曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá) 60年之久。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場,過 著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹是一位詩人。寫出胸中塊磊時。二、拓展活動:說一說《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物,除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后, 長大一相逢。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。(2)同桌互讀。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。教師小結(jié)。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。六、教后反思第 19課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 送 別(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。(2)同桌互讀。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。全班交流。小組交流。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足,通過練習(xí)加以糾正。與父母交流誦讀心得。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。學(xué)生自讀。六、故事: 了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。中央政府對西域?qū)嵭泄茌牎，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作 用。(幻燈,亞歐大陸橋的簡介,線路圖)亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等 歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海—陸—海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了 30多個國家。其實(shí)歷史上的玄奘西行求法的真實(shí)事跡和小說中 的描述相差極大。總結(jié):玄奘克服了常人難以忍受的困難,越過雪山冰河,沖過暴風(fēng)雪,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了天竺求學(xué),一切 源于他心中堅定的信仰,與一生的追求——對佛法的弘揚(yáng)。他又是一個文化交流的使者, 玄奘西行,促進(jìn)中西文化的交流??四、總結(jié)全文,提煉升華瀏覽全文,用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。通過學(xué)生在地圖上尋找日本的 地理位置,從中體會與我國“一衣帶水”的相鄰關(guān)系。說說這首曲子的名字叫什么?學(xué)生交流:《茉莉花》。出示:日本的櫻花的圖片。(第一次東渡日本,鑒真和弟子祥彥等 21人從揚(yáng)州出發(fā),因受到官廳干涉而失敗。他在日本生活了 10年, 于 763年 5月初 6日在日本圓寂,終年 76歲。另外,鑒真大師對日本醫(yī)藥學(xué)也有重大貢獻(xiàn)。知道閉關(guān)鎖國的含義和主要表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹 立對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念, 是我們每一個未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。三、學(xué)生閱讀討論: 鄭和下西洋閉關(guān)政策是由于當(dāng)時的歷史環(huán)境所形成的。二次備課: 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 鄭和下西洋的意義。更體現(xiàn)了 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合這一設(shè)計理念。二、講授新課導(dǎo)語:(一)玉器:中國古典小說《紅樓夢》其實(shí)就是一個玉的傳說,賈寶玉的前身就是一塊玉石,而林黛玉是玉 石下的一棵仙草,而賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉。周代更以 ” 佩玉為尚 ,人們將玉當(dāng)作修身的標(biāo)準(zhǔn)和衡量 個人品德的尺度,成為一種具有社會道德含義的特殊物品,這種觀念一直流傳幾千年。許多 玉器近似石雕風(fēng)格,制作非常精致。從而達(dá)到能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和知識的擴(kuò)充。教學(xué)方法直接導(dǎo)入法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法 教學(xué)過程 播放一段有關(guān)青銅器的資料,教師旁白。一是熔點(diǎn)低,易于鑄造。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐,、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。鼎腹內(nèi)壁有 3個字銘文“司母戊” ,鼎也因 此得名。還有像鳥、像鳳、像人的。一是熔點(diǎn)低,易于鑄造。多屬于日常工具和生活類,如刀、錐、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。這一時期的青銅器 裝飾最為精美,文飾種類也較多。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細(xì)密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退 ?(給學(xué)生放圖片,結(jié)合歷史背景學(xué)生進(jìn)行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風(fēng)格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標(biāo) 志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋。師:同學(xué)們饕餮是什么 ?(學(xué)生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一,也叫獸面紋。詞組有 一言九鼎,三足鼎立等。這個時期的青銅器主要 分為禮器、樂器、兵器及雜器。三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡 少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細(xì)密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。它不僅是中國古代文明的瑰寶,也是中華民族對世界文明所作出的杰出貢獻(xiàn)。能力目標(biāo):培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力提高藝術(shù)欣賞水平。在這基礎(chǔ)上, 宋、遼、金玉器得到了進(jìn)一步發(fā)展。(四)學(xué)生分組討論: 商周玉器的美表現(xiàn)在材質(zhì)、色彩、造型、串綴組合方面,琢玉的技術(shù)很高。我國的玉 器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始, 一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。第 27 課玉器教學(xué)目的:通過本課的教學(xué), 使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器和漆器, 有所了解,有所認(rèn)識,達(dá)到開闊眼界,增長知識、陶冶情操、培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹 立正確的審美觀點(diǎn)。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非 各國友誼的橋梁,在今天鄭和曾經(jīng)到達(dá)的地方都有紀(jì)念他的遺跡,影響至今,意義深遠(yuǎn),因此將其確定為重點(diǎn)。對于統(tǒng)治者來說,他們當(dāng)然希望國家強(qiáng)盛以穩(wěn)固政權(quán),但當(dāng)國家強(qiáng)盛與政權(quán)的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時 , 采取閉 關(guān)鎖國政策。下面先請同 學(xué)們看一段片子:(投影儀)(播放《明清時期從開放到閉關(guān)鎖國》片段,約 2分鐘)二、新授: 在這段片子里,給我們講了明初時明太祖派遣鄭和下西洋的時間和出發(fā)點(diǎn)。運(yùn)用比較方法分析對外開放與閉關(guān)鎖國政策對國家 發(fā)展的影響,培養(yǎng)分析、歸納能力。沒有鑒真大師,根本就無法想象日本文 化會是什么一個樣子。鑒真東渡不僅弘揚(yáng)佛法,還傳播中國 的建筑、雕刻等知識,深深影響了日本的文化?？墒谴鲩L江口,就受風(fēng)擊破損,不得 不返航修理。師述:唐朝時期,我國經(jīng)濟(jì)繁榮,文化冒盛, 是世界上十分強(qiáng)盛的國家。(《茉莉花》是全國人民喜聽愛唱的民間小調(diào),是一首家喻戶曉的民歌。再結(jié)合時事“呼吁書”“聶榮臻與孤兒的故事”等,能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識:中日關(guān) 系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。季羨林:舍身求法的人, 首先就有玄奘在內(nèi), 這一點(diǎn)是無可懷疑的, 這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。結(jié)合課外資料,了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。默讀課文,了解各個自然段的內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。六、教后反思: 第 24 課 玄奘取經(jīng)一、教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷,體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),百折不撓的精神。所以說,絲綢之路不僅是一條 商道,也是一條友誼之道。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史 悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個:中國、印度、希臘、伊斯蘭,再沒有第五個。能力目標(biāo)(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等,初步掌握識別和使用歷史地圖的 基本技能。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。(2)同桌互讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。六、教后反思: 第 22課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點(diǎn)難點(diǎn):四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞上聽吹笛(唐)高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。小組交流。全班交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。(3)同桌