【正文】 大森林給你帶來了什么樂趣？小動物們暢所欲言：“大森林是我們的家，我們生活在大家庭里，多熱鬧??！”“大森林是我們的游樂場，我們可以在這里盡情的玩耍！”“大森林是我們的餐廳，每當我們餓了，就到餐廳里去吃飯。在這個基礎上，進一步給學生創(chuàng)設寬松的教學氛圍，讓學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解。那么，這個階段影響孩子口語交際的關鍵是什么？是興趣。再次，進行擴句。而有些常說的字我們在課堂教學中還沒有出現(xiàn)過，因而大多數(shù)孩子會說卻不會寫。第一篇：低年級的語文教學重在提高孩子的口語交際能力淺談“如何指導孩子看圖說話”低年級的語文教學重在提高孩子的口語交際能力，看圖說話是一種最基礎的口語交際訓練形式。同時寫一句話，就勢必要運用一些標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號等，這對孩子們來說更是難上加難。如（）的月亮；（）的月亮像（），（）的月亮好象在說（）等等。孩子的口語交際興趣來自內心表達的需要，更來自外界的多種刺激，如寬松和諧的交際氛圍，得心應手的交際方法，激情洋溢的贊嘆之詞等等。通過模仿交際方法，在學生能夠熟練使用的基礎上考慮變通?！睅煟骸按笊謱π游飦碚f就是他們的生命之源，那么，突然有一天……”這時，讓學生看插圖，觀察發(fā)生了什么事，學生看圖后，流下了傷心的眼淚。在教學故事性很強的課文如《小白兔和小灰兔》時，不僅讓學生講書中的故事，而且讓學生自己編故事：第二年小灰兔會怎樣做？在編故事講故事時，既培養(yǎng)了學生的想象能力，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。針對這種情況，我重視在日常生活中對學生進行口語交際訓練，和學生交談時，我總是彎下腰或者蹲下，保持與學生同等身高對話，并且面帶微笑，增強教師的親合力，讓學生感到老師是他們的朋友，可以無話不談。比如班上新轉進一個學生，大家會說歡迎詞；國慶節(jié)放假歸來，能介紹見到的有趣的人或者事件；教師節(jié)，對老師表示祝賀；搬進了新家，向大家介紹自己的新家……五、說畫結合，呵護學生口語交際熱情。這樣生生之間的互相交流，極大的提高了學生的口語交際能力。我還給他們以鼓勵，如“你真棒！”“我們班的小交際家非你莫屬！”以此簡單而又極富鼓勵性的評語，來激勵孩子保持旺盛的口語交際熱情。關鍵詞：口語交際能力最佳時期低年級重慶市南川區(qū)隆化七?！墩Z文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進口語交際課的更有實效性。在《夸夸我的小伙伴》教學中，各組派代表在班上演說，師生共同評議，對能用較流利的普通話大膽地、彬彬有禮地向大家介紹自己喜歡或最熟悉、最敬佩的小伙伴的樣子、性格、愛好等的學生，評出“小小演說家”或“金話筒”，這樣能使學生體會參與口語交際的樂趣。在上班會課中，也把說話的空間留給學生，如班長和組長講本周的學習、紀律、文明、衛(wèi)生、安全??，其余的學生可以說自己好與不好的地方并說說怎樣改正??讓他們的口語交際得到訓練?！庇纱丝闯?，發(fā)展小學生的口語交際能力是社會的需要，也是學生未來生活、學習和工作必須具備的本領。當我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給他們增添無窮的力量。一說起這些，立刻燃起了孩子們的興奮點，他們眉飛色舞，喜形于色?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的”，低年級學生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢，所以對于那些內容有趣、情節(jié)生動、人物形象鮮明的故事，低年級學生往往表現(xiàn)出極大的興趣。第二、由導語引入。”……學生從各自的理解，各個角度總結出猜謎的方法，繼而揭示課題進行古詩學習。每次的長假回來后，特別是寒暑假歸校，我總要花幾節(jié)課讓學生說說假期里使你印象最深的一兩件事。利用多媒體，通過精彩的畫面，悅耳的歌聲，引導學生入境，課堂氣氛輕松、和諧。識字教學是小學低年級的教學重點，在整個教學過程中占有很大的分量。當然首先要創(chuàng)設一定的情境，比如在進行“打電話”的口語交際教學過程中，可以創(chuàng)設向老師問題目這一情境，使學生從給老師打電話的過程中逐漸總結出這樣兩點：一是打電話時需要把話說清楚、說明白，話要簡短。這樣的訓練不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，而且培養(yǎng)了學生的想象力。第五、抓住生活小事去說。基于這樣的認識，我們的課題確定為“提高低年級口語交際能力的培養(yǎng)”，并向學?？蒲薪M申報立項，后得到確認?？谡Z交際是一種雙向甚至多向的語言活動，與“聽、說”比較，“聽、說”是口語交際的一個重要部分，口語交際除聽、說外，還有許多構成因素。上交論文一篇。五、下一階段計劃研究提高“口語交際”的有效途徑和方法。從能力角度看，口語交際除了聽說這個基本能力外，還要有交往能力、待人處事能力、表達能力、處理信息能力、思維能力。課題研究的方案內容有課題研究背景分析、課題研究的目的及意義、課題研究的基本內容、課題研究的方法及步驟、課題研究的預期成果、課題成員分工?？傊囵B(yǎng)孩子的口語交際能力是極其重要的，它是從事一切實踐活動必備的基本功。比如剛開學時，大家都素不相識，可以讓孩子到前面去自我介紹。二是打電話時需要使用禮貌用語，恰當?shù)皿w地進行語言交流。在教學生字時，引導學生讀準字音后，可以進行說詞比賽的游戲。三、利用課堂教學，提高學生口語交際能力課堂教學是學生學習語文的主要陣地。如教學“尋找春天”一課，我利用多媒體課件，展示春天多姿多彩的畫面，請學生觀賞春天的美景，點燃學生尋找春天的熱情。低年級學生最樂意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，教學中，可以讓學生演一演，說一說，就會取得最佳的教學效果。課上，新授一課的導入就很重要。但低年級的孩子都愛聽故事。孩子們快樂地表達著，精彩的言語不斷噴涌，調皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“