【正文】 一共有多少人？（4）跳繩的比踢毽子的多幾人？（5）跳繩的男生比跳繩的女生多多少人？師：同學(xué)們提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來解決“跳繩的有多少人？”“女生有多少人？”和“跳繩的和踢毽子的一共有多少人？”這三個(gè)問題二、探究規(guī)律，形成方法。師：大家同意他的說法嗎？都同意，對(duì)了，兩個(gè)加數(shù)的位置變換了，但結(jié)果不變。（4）個(gè)性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。(板書：運(yùn)算律)能給它取個(gè)名字嗎?——加法交換律。）下面我們就用這種研究方法來研究加法中另一個(gè)重要規(guī)律。師：像這樣的式子得到的結(jié)果就一定是一樣的嗎？我們先來看下面兩組算式，算一算能否在○里填上“=”，想一想這兩組算式是否也有這樣的特點(diǎn)呢？（45+25）+13 ○ 45+（25+13）（36+18）+22 ○ 36+（18+22）引導(dǎo)生觀察、分析、比較、計(jì)算，明確：兩道算式完全相等。四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。（3）在測量液體多少、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。四、教學(xué)具準(zhǔn)備茶杯、水壺、紙杯、滴管、量杯、計(jì)算器、一副三角板、七巧板、方格紙、百數(shù)表、折線統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。在學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：一、了解計(jì)算器的基本功能指名說說自己對(duì)計(jì)算器的了解：有顯示器（統(tǒng)一購買的計(jì)算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學(xué)生識(shí)別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵，開機(jī)鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。25 816247。先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠?jì)算工具是計(jì)算器，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。（2）組織全班交流。（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算。（2）思考：算式里有兩種運(yùn)算，應(yīng)該先算什么？再算什么？ 學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法?！熬毩?xí)七”第2題。1236－564= 54625= 1548247。MR：按下此鍵將調(diào)用存儲(chǔ)器內(nèi)容，表示把存儲(chǔ)器中的數(shù)值讀出到屏幕,作為當(dāng)前數(shù)值參與運(yùn)算。然后按下“M+”,這樣就可以把這個(gè)答案保存下來，然后我們按“8765”，再按“MR”就可以把剛才 的672調(diào)出來了，最后我們就可以得到答案8093。25 MU 即出結(jié)果160（看清了，不是成本利潤率，成本利潤率公式是A x（1+B%））用途計(jì)算消費(fèi)稅組成計(jì)稅價(jià)格，由不含稅計(jì)算含稅價(jià)，如不含稅1200，適用稅率30%，計(jì)算含稅，按1200247。一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，請(qǐng)觀察四年級(jí)同學(xué)們的活動(dòng)圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息，你能提出哪些加法計(jì)算的問題？跳繩的有多少人？參加活動(dòng)的一共有多少人？ 前面我們學(xué)過了好多好多的加法運(yùn)算，你能知道加法運(yùn)算有哪些規(guī)律嗎？，這節(jié)課我們就一起來探究加法的運(yùn)算規(guī)律。e、討論同學(xué)們的方法都很好。如，10+20+30+40=（10+20）+（30+40）（2）運(yùn)用加法運(yùn)算律，有時(shí)可以使計(jì)算簡便，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？下面我們?nèi)コ匈徺I花土和花肥來研究一下三、合作學(xué)習(xí)，探索新知出示問題，尋找規(guī)律（課件出示信息窗主題圖）（1）整理信息。我們學(xué)習(xí)了加法交換律和乘法交換律，也學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)規(guī)律比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件：加法交換律和乘法交換律是一種驗(yàn)算方法；加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律改變了運(yùn)算的順序，并且計(jì)算簡便?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入師生談話。引導(dǎo)：我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來呢？（等號(hào)）師板書：28+17=17+28（4）照樣子寫一寫。教師巡視，并指名兩人板演不同的方法。追問：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？ 師板書：（a+b）+c=a+（b+c）小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這種驗(yàn)算方法在以前學(xué)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明確可以運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。其次鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，得出不同的解題方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，比較歸納得出加法的運(yùn)算律。在初步發(fā)現(xiàn)加法交換律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示，再統(tǒng)一用字母表示，既尊重了學(xué)生，又能很好地讓學(xué)生接受字母表示的方法。讓學(xué)生通過計(jì)算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）三、練習(xí)鞏固完成教材第56頁“練一練”。法一：先算出跳繩的有多少人。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變）學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，投影展示并交流學(xué)生不同的表示方法。課件出示教材第55頁例1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）追問：你能根據(jù)這些信息提出哪些用加法計(jì)算的問題？生回答：（1）跳繩的有多少人？（2）參加活動(dòng)的女生有多少人？（3）跳繩和踢毽子的一共有多少人？導(dǎo)入新課。5030=（）()a()=12()788517＝78(___________)81(4332)＝(___________)32判斷下面算式是否運(yùn)用乘法運(yùn)算定律，并說出用的是哪種運(yùn)算定律？7618=1876（）3745=15111（）5284=5428（）5656=56（56）（）4125825=（425）（1258）（）五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律中的乘法交換律和結(jié)合律，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？還有什么疑問？六、作業(yè)完成教材第24頁自主練習(xí)第4題。（4）初步感知運(yùn)算規(guī)律比一比，每個(gè)問題的兩種解法，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示課件：三個(gè)數(shù)連乘，可以先用前兩個(gè)數(shù)相乘，也可以先用后兩個(gè)數(shù)相乘，乘積不變。使學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。歸納板書：（28+17）+23=28+（17+23）小結(jié)：這三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加與先把后兩個(gè)數(shù)相加，和相等。b、比一比 算法相同嗎？ c、議一議它們有什么不同？計(jì)算結(jié)果如何？ d、歸納28+17=17+28 兩個(gè)加數(shù)交換了位置，所得之和相等。6*9M；再按一次MRC(分鍵計(jì)算器可按MR鍵）則執(zhí)行運(yùn)算結(jié)果：32再按一次則記憶將清除（該結(jié)果將不再記憶，一般執(zhí)行新的運(yùn)算前會(huì)先按MC鍵或兩次MRC以防止將前面運(yùn)算記憶的內(nèi)容混入新的運(yùn)算）MU是執(zhí)行損益運(yùn)算鍵，可參考一下公式： A+B Mu 執(zhí)行 100*（A+B)/B AB Mu 執(zhí)行 100*（AB)/B A*B Mu 執(zhí)行 A*(1+B/100)A/B Mu 執(zhí)行 A/（1B/100）GT鍵功能為總和計(jì)算，每按下=或%鍵，結(jié)果會(huì)累積在總和中，按下一次可顯示總和，如果連續(xù)按下兩次，可清除總和。例MU(Markup and Markdown鍵):“MU”的加減乘除四項(xiàng)功能用法如下: 乘法 AB MU 相當(dāng)于 A+(A+B%)用途知道本年數(shù)額與增長率，求預(yù)計(jì)明年數(shù)額。MRC：第一次按下此鍵將調(diào)用存儲(chǔ)器內(nèi)容，第二次按下時(shí)清除存儲(chǔ)器內(nèi)容。29 。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 2 課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算（二）教學(xué)目標(biāo)：，鞏固計(jì)算器的使用方法。（4）匯報(bào)交流。（3）組織匯報(bào)交流。①開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵、消除鍵。師：在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。先用計(jì)算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。算完后，老師報(bào)算式，學(xué)生聽之后再算一遍，檢查學(xué)生的聽