【正文】 曾做過(guò)幕僚，很不得志。引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。相機(jī)正音?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呀！看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：朗讀背誦《江南春》，并說(shuō)詩(shī)意及表達(dá)的感情。他的詩(shī)大都申述理學(xué)宗旨和描寫(xiě)山水閑居生活。學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人熱愛(ài)春天的美好心情。（1）認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（3）“花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字。小組合作朗讀。（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。第三篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《古詩(shī)兩首》教案古詩(shī)兩首《池上》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。四、回歸整體，拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：偷采 白蓮回 景美引人池上不解 浮萍開(kāi) 童真童趣《小兒垂釣》教學(xué)目標(biāo)： “稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。2．指名讀第二句。4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。一首是唐代詩(shī)人白居易所作的《池上》。這首詩(shī)描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。這首詩(shī)不失為一首情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童生活的佳作，全詩(shī)平易自然、準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)出小孩那種天真專注的神態(tài)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。對(duì)原詩(shī)感興趣的同學(xué)可以找到原詩(shī)讀一讀，背一背。［教學(xué)過(guò)程］： 遷移創(chuàng)新，延伸提高：師：通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩(shī)意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個(gè)初學(xué)釣魚(yú)的小男孩那可愛(ài)的樣子。生：我認(rèn)為謝偉杰演的過(guò)路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠(chéng)懇，很謙虛。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛(ài)的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩(shī)展開(kāi)合理的想象，真是棒極了。這些孩子的撐船本領(lǐng)很高，船行得又輕又穩(wěn)。后兩句寫(xiě)他不懂得藏匿蹤跡，悠然自得地沖開(kāi)浮萍乘船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。學(xué)生齊讀題目。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。（三）小結(jié)學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。詩(shī)人逼真地描畫(huà)了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚(yú)的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。莓苔：河邊的蒿草。（二）、學(xué)習(xí)后兩句齊讀第三句。指導(dǎo)背誦。近體詩(shī)形成前，各種漢族詩(shī)歌體裁。(2)介紹。(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會(huì)到什么?(3)朗讀全詩(shī)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)的思想感情。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入，整體把握談話激趣，揭示課題。(教師板畫(huà)幫助理解。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。第四個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比升華，即在對(duì)比品讀中，體會(huì)詩(shī)人的感情。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒(méi)有充分表達(dá)意見(jiàn)的空間和機(jī)會(huì)，很多孩子的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。(拓展學(xué)生思維，體會(huì)盛世、盛景融名人的華美畫(huà)面。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。)板書(shū)：心隨送(4)師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。(二)理解第三、四句詩(shī)。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開(kāi)始，好課真的不是那么容易上出來(lái)的，應(yīng)該樹(shù)立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。第二異中求同，在不同的景色描寫(xiě)中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩(shī)的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。如：情深意長(zhǎng)。)板書(shū)：心隨送④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。板書(shū)：名樓送⑶抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。杜甫：唐朝著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案，供大家參考。三、拓展運(yùn)用自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋，并講給同學(xué)們聽(tīng)。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專心認(rèn)真）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。指導(dǎo)朗讀。蓬頭：形容頭發(fā)亂。結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。他隨便坐在長(zhǎng)滿青苔的草叢中，正專心致志地釣魚(yú)；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來(lái)讓人覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)!三四句寫(xiě)這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽(tīng)事情，小兒擔(dān)心由于說(shuō)話聲把魚(yú)驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲?意思是：你再等等吧，等魚(yú)釣到了再告訴你!整首詩(shī)所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無(wú)邪的童心。三、拓展延伸《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。他們的行動(dòng)和說(shuō)話的聲音都很輕很輕，生伯驚動(dòng)了池塘的主人。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩(shī)的內(nèi)