【正文】 。談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的`興趣。)五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)師生配樂互讀，有感情地背讀。自由賞讀。)板書：心隨送(4)師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。重點(diǎn)體會(huì)遠(yuǎn)影盡流等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。(二)理解第三、四句詩(shī)。(拓展學(xué)生思維，體會(huì)盛世、盛景融名人的華美畫面。)圖文對(duì)照，理解西辭。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。)引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意?；仡櫼郧皩W(xué)詩(shī)句的方法。(了解這是一首送別詩(shī)。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那么容易上出來(lái)的，應(yīng)該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達(dá)意見的空間和機(jī)會(huì)，很多孩子的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來(lái)?？梢愿杏X的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。第四個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比升華，即在對(duì)比品讀中，體會(huì)詩(shī)人的感情。在我看來(lái)，詩(shī)意的理解并不是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在借助古詩(shī)來(lái)想象畫面，將無(wú)聲的文字想象成有聲的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫面，四讀在對(duì)比中體會(huì)詩(shī)情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩(shī)的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情?！窘虒W(xué)總結(jié)】《古詩(shī)兩首》是一篇選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。如：情深意長(zhǎng)。)請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)板書：心隨送④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。理解第三、四句詩(shī)：⑴讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。板書：名樓送⑶抓住“煙花三月”，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。(教師板畫幫助理解。全班交流詩(shī)的大意。板書：送二、通讀詩(shī)文，理解大意回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：如：查字典、看解釋、看插圖、讀資料等。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。〖教學(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入，整體把握談話激趣，揭示課題。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。(2)人們?yōu)槭裁慈绱诵翗s?你體會(huì)到什么?(3)朗讀全詩(shī)。(3)練習(xí)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(1)自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。杜甫：唐朝著名愛國(guó)詩(shī)人。(2)介紹。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀加深對(duì)兩首詩(shī)要表達(dá)的思想感情的理解。在理解字、詞、句的基礎(chǔ)上，體會(huì)的思想感情。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案，供大家參考。近體詩(shī)形成前，各種漢族詩(shī)歌體裁。神態(tài)路人借問(wèn)遙招手，表現(xiàn)怕得魚驚不應(yīng)人。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。三、拓展運(yùn)用自讀下面一首古詩(shī)，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。指導(dǎo)背誦。（播放媒體課文朗讀）指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開想像。指名看圖說(shuō)后兩句意思。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。（二）、學(xué)習(xí)后兩句齊讀第三句。指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀。莓苔：河邊的蒿草。指名讀第二句。垂綸：垂。蓬頭：形容頭發(fā)亂。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。學(xué)生試讀全詩(shī)。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫了什么？表達(dá)了作者的什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。理解詩(shī)句,：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。他隨便坐在長(zhǎng)滿青苔的草叢中，正專心致志地釣魚；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來(lái)讓人覺得很有趣，很可愛!三四句寫這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽事情，小兒擔(dān)心由于說(shuō)話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲?意思是：你再等等吧，等魚釣到了再告訴你!整首詩(shī)所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無(wú)邪的童心。詩(shī)人逼真地描畫了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。板書設(shè)計(jì)：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣《小兒垂釣》教材分析：《小兒垂釣》是七言絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。默寫《池上》。三、拓展延伸《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。（三）小結(jié)學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。學(xué)生交流“看”到的畫面。指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解（一）前兩行——小娃偷采蓮。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫了什么？表達(dá)了什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。學(xué)生齊讀題目。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，荷塘里的小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采