【正文】 了一種希望光明的痛苦和摯情。原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。2．理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養(yǎng)。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。請學生單獨朗讀，師生共同評價。）明確：“老水車”、“礦燈”會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦。請同學們現(xiàn)在再來朗讀這一小節(jié)。請同學們有感情的朗誦第二小節(jié)。詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關(guān)系，表達自己為祖國甘于獻出生命?，F(xiàn)在我們一起來回顧這首詩的內(nèi)容：（教師引導，以學生的回答為主）第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第二組既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。(3)詩歌朗誦技巧。教學重點、教學難點 1．了解詩歌的深厚文化背景。(板書文題、作者)資料助讀（投影）1．密哈依爾學生誦讀全詩。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。４、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面（生命的跳動和靜謐祥和）。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。詩人２５歲宏才初展時，就不幸與世長辭。“在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。三、新課講授１、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：明確：詩中的夜景靜謐、美麗。２、學生品讀詩歌：思考：詩歌傳達出詩人怎樣的心境？明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。四、作業(yè)布置研討與練習二。揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色語文學習資料語文學習資料三、結(jié)合課后練習二訓練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習題三的 寫作訓練。課時安排：1 教具準備：錄音機，錄音帶。三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。３、拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。３、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美?！比?、整體感知１、教師范讀，要求學生注意把握朗讀節(jié)奏。自幼喜愛文學。２、教師引導學生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的感情。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。(3)我認識河流——它亙古如斯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。（2）詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。361學習網(wǎng) 搜集整