【正文】 簡析兩首詩語言特色方面的相同點。問題1：兩首詩同為思鄉(xiāng)之作。小結(jié)： 可以說，“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問”變成了“不敢問”。詩人日復(fù)一日、年復(fù)一年，反反復(fù)復(fù)咀嚼的只是無盡的孤獨與凄涼。宋之問特別擅長五律，對后世影響很大，所以，其詩歌深受時人的喜愛。3.“憑君傳語報平安”，看似明白曉暢結(jié)尾，實則很有意味的。其實，從詩歌的表現(xiàn)來說，這是因為詩人的故人回長安，西行去安西的詩人，因長安觸動了積郁于心的情感，馬上想到的就是在長安的家人，因此，要“無紙筆”不管從哪個角度來看，看似出人意外，實則在情理之中。小結(jié)：這一句從詩歌的寫作來說，詩人通過方位的變化表現(xiàn)出了詩歌的空間，情蘊其中，營造出了高遠的審美境界?！斗耆刖┦埂肪褪瞧渲械囊黄碜?。，體會兩首鄉(xiāng)愁詩的濃濃情思?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（?。缸由钋殚L大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁第二篇：九年級語文下冊教案鄉(xiāng)愁詩兩首比較閱讀（范文）九年級語文下冊第四單元教案課 題：課 型：鑒賞〔學(xué)生思考時，播放背景音樂《思鄉(xiāng)曲》〕。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節(jié)，恰當(dāng)運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節(jié)，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。小結(jié)：全詩以時間的變化組詩，以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征，詩情層層推進升華，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國家的角度。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：四個時間序詞，代表了四個人生階段。請大家注意感情、節(jié)奏和重音。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。教學(xué)難點：聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。現(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺灣詩人還很少有人超過他。E、全班齊讀。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象。明確：畫面依次為母子別——夫妻別——生死別故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。五、欣賞體驗 最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。我們知道形象的塑造，意境的創(chuàng)造，憑借的是凝煉優(yōu)美的語言，因此，詩詞教學(xué)必須通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境來尋求破解之策。濃濃的鄉(xiāng)愁無不折射出英雄詩人的邊塞豪情和溫情男子的柔美情思。2.“東望”點明家園的位置，也說明詩人現(xiàn)在正在走馬西行。二、英雄詩人的邊塞豪情（虛實對照）（板書）活動三：“馬上相逢”破解“來不及”的窘迫 思考：強調(diào)的是“馬上相逢”，為什么要突出馬上相逢？“無紙筆”，這里要紙筆干什么？要點把握：1.“逢”字點出了“逢入京使”之題。說明他身在邊疆，不但自己思念親人，而且也深知家人同樣思念自己。教師抽查。空間距離大，音書斷絕的時間長，這就加深了思念之情。試想，宋之問經(jīng)歷了長時間的貶謫，故鄉(xiāng)親人的情況因為“音書斷”而無從得知，當(dāng)他從遙遠的“嶺外”歸來，“物是人非事事休”的擔(dān)心無疑會堆積在心頭，害怕自己的擔(dān)心會被無情的現(xiàn)實所證實，而長期以來夢寐以求的與家人團聚的愿望，似乎立即會像烈日下的肥皂泡一樣瞬間爆裂。，集體點評。從“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”可以看出。這里，沒有了朝廷命官的架子，沒有了建功立業(yè)的豪情，沒有了為盛世唱贊歌的意識，而只有對家鄉(xiāng)、對親人的思念和牽掛。兩首詩的背誦、默寫在課堂上得到了落實。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：土地，萬物生靈的根基。1932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。三、感知并學(xué)習(xí)詩歌《我愛這土地》。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。6．學(xué)生熟讀背誦全詩。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。二、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩。學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。回答思考、合作探討中的兩個問題。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。就是對祖先和故土的尋根。二、課堂練習(xí)讀準下列加點字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領(lǐng)袖（姓名），被譽為“ ”如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。發(fā)掘詩文的深層內(nèi)涵?！而B鳴澗》是一首描寫鳥鳴澗景色的詩歌，“鳥鳴澗”，是一處風(fēng)景極優(yōu)美的地方。）征人（zhēng）回樂烽（fēng）鳥鳴澗（ji224?！而B鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。）2.《夜上受降城聞笛》的后兩句寫了什么內(nèi)容？表達了作者什么樣的情感？生答：后兩句抒情。（二）品讀《鳥鳴澗》，分析理解學(xué)生結(jié)合投放的問題品讀詩句，思考交流，師隨機評價。內(nèi)心閑靜的詩人，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發(fā)出的一絲絲芬芳，察覺了“桂花落”，可見這夜晚的靜謐、空寂；而當(dāng)月亮升起，灑下皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來，可見它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。詩人如此運筆，是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼。前者心靜如水，后者至少內(nèi)心還在思考，前者的心境比后者更閑靜。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國文學(xué)批評史專業(yè)，獲文學(xué)博士。（采用小組合作，搜集交流的方式分組展示）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（杜甫《戲為六絕句》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（杜甫《登高》）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。（杜甫《月》）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。其生命特征是沉郁，內(nèi)斂的。這才是中國文化意象的核心產(chǎn)物：一個集天地氣象與人文才情于一身的中國君子。四、拓展延伸，比較探究？明確：李白、杜甫的三首屬于第七段說的“有一些表現(xiàn)上看起來是有些傷感的詩，實際上骨子里生命力依然充沛得很。生交流：詩仙李白，在詩作中充分展現(xiàn)了自己的才氣，無拘無束，有一股不能自已的生命力。③你們這些人。寄寓了作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。小結(jié)：唐詩的優(yōu)美詩句后面，蘊藏著一種很深奧的精神，張揚一種善待自己、不負此生、不虛此生的時代意識。分組進行。⑵可以讓我們的社會更加尊重人性。3唐詩具有哪些精神特征？請從文中找出關(guān)鍵句子，然后分條概括回答。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（李白《蜀道難》）天姥連天向天橫。（李白《望天門山》）青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（李賀《南園》）為言地盡天還盡，行到安西更向西。中國古代文學(xué)理論學(xué)會秘書長。①不知何處吹蘆管②一夜征人盡望鄉(xiāng)③夜靜春山空④時鳴春澗中2.《鳥鳴澗》描寫了哪些景物？通過襯托的手法，突出山澗的什么特點？3.“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現(xiàn)力，歷來為人稱道，你認為好在哪里？答案及點撥：1①胡笳②被征發(fā)戍邊的將士③空寂④不時地啼叫 、春山、山鳥、春澗清幽，閑字很傳神。）（二）探究《夜上受降城聞笛》與《記承天寺夜游》相比較 二者對月色的比喻給人的感覺是否一樣？學(xué)生回答：都給人月色明亮之感。）4.《鳥鳴澗》哪些詩句寫出了“靜”境？（“人閑桂花落”“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫出了“靜”境。夜靜更深的時候，景色繁多的春山，也好似空無所有。表達了作者出征中對家鄉(xiāng)的思念之情。三．交流研討，把握主題（一）品讀《夜上受降城聞笛》，分析理解 ，分析詩句。5齊讀兩首詩。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1教師范讀兩首詩。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詠月詩，看看這兩首詩表現(xiàn)出“月”怎樣的風(fēng)采？（板書課題、作者）（學(xué)生展示）李益（748—829），字君虞，唐朝詩人。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種