【正文】 ，營造出了高遠的審美境界。要點把握：1.“故園”指自己的家園。《逢入京使》就是其中的一篇代表作?！边吶娙酸瘏ⅰ榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。，體會兩首鄉(xiāng)愁詩的濃濃情思?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”。這兩首詩形象生動，意境深遠。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（小）——母子深情長大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁第二篇：九年級語文下冊教案鄉(xiāng)愁詩兩首比較閱讀（范文）九年級語文下冊第四單元教案課 題：課 型：鑒賞回過頭來，讓我們再一次深情的吟唱余光中先生《鄉(xiāng)愁》的最后一節(jié)，來體會臺灣人民纏綿沉痛的故土之思吧！學(xué)生再讀《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)?！矊W(xué)生思考時，播放背景音樂《思鄉(xiāng)曲》〕。C、給想像的畫面取名，并體會這些畫面所表達的情感。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節(jié)，恰當(dāng)運用顫音，表達一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節(jié)，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。沒有統(tǒng)一答案，鼓勵創(chuàng)新。小結(jié)：全詩以時間的變化組詩，以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征，詩情層層推進升華，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國家的角度。D、這首詩用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：四個時間序詞，代表了四個人生階段。Ｄ、分四小組朗讀一小節(jié)，學(xué)生評點。請大家注意感情、節(jié)奏和重音。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇。教學(xué)難點：聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。教學(xué)方法：朗讀法、探究式 教學(xué)用具：多媒體計算機 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來欣賞一段由美籍華人費翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。現(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺灣詩人還很少有人超過他。〔 配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。E、全班齊讀。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。明確：畫面依次為母子別——夫妻別——生死別故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。B、詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生自由發(fā)揮）四、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。五、欣賞體驗 最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。評論課 時：單 位：棗莊市第三十九中學(xué)姓 名：張上課日期：《渡漢江》比較閱讀 1會2014年3月17日 《逢入京使》言淺意深話鄉(xiāng)愁筆簡情豐見真淳——《逢入京使》《渡漢江》比較閱讀【教學(xué)設(shè)想】《逢入京使》以本色的語言，質(zhì)樸的形式，表達了游子深厚的思鄉(xiāng)之情。我們知道形象的塑造，意境的創(chuàng)造，憑借的是凝煉優(yōu)美的語言，因此，詩詞教學(xué)必須通過品味語言，啟發(fā)想象，展開畫面，分析形象，揣摩意境來尋求破解之策。“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁,在中國的詩歌史上是成千上萬首詩表現(xiàn)的主題。濃濃的鄉(xiāng)愁無不折射出英雄詩人的邊塞豪情和溫情男子的柔美情思。此詩約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記。2.“東望”點明家園的位置，也說明詩人現(xiàn)在正在走馬西行。活動二：“雙袖龍鐘”感受英雄的溫情思考：能否從夸張手法運用的角度，分析“雙袖龍鐘淚不干”呈現(xiàn)出怎樣的溫情婉約。二、英雄詩人的邊塞豪情（虛實對照）（板書）活動三：“馬上相逢”破解“來不及”的窘迫 思考：強調(diào)的是“馬上相逢”，為什么要突出馬上相逢？“無紙筆”，這里要紙筆干什么？要點把握：1.“逢”字點出了“逢入京使”之題。活動四：“憑君傳語”品味“倉促間”的無奈思考：你覺得“憑君傳語報平安”作結(jié)，對全詩來說，有什么意味在其中。說明他身在邊疆，不但自己思念親人，而且也深知家人同樣思念自己。這樣的結(jié)尾，從寫作方法上說，收束得得很干凈利落，表意和目的也是清楚的。教師抽查?！抖蓾h江》的寫作背景是，此時詩人宋之問從被貶之地的嶺南逃回洛陽，途經(jīng)漢江?？臻g距離大，音書斷絕的時間長，這就加深了思念之情。四、情深情怯蘊含矛盾心理（兩極發(fā)展）（板書）活動六：“近鄉(xiāng)情怯”豎在矛盾內(nèi)心處的不安思考：有人在默寫“近鄉(xiāng)情更怯”時，把“怯”寫成了“切”。試想，宋之問經(jīng)歷了長時間的貶謫，故鄉(xiāng)親人的情況因為“音書斷”而無從得知，當(dāng)他從遙遠的“嶺外”歸來，“物是人非事事休”的擔(dān)心無疑會堆積在心頭，害怕自己的擔(dān)心會被無情的現(xiàn)實所證實，而長期以來夢寐以求的與家人團聚的愿望，似乎立即會像烈日下的肥皂泡一樣瞬間爆裂。我們可以強烈感受到詩人此際強自壓抑的急切愿望和由此造成的精神痛苦。，集體點評。但表達的感情略有不同，請結(jié)合詩句做具體分析。從“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”可以看出。明確：兩首詩表達思鄉(xiāng)之情真摯深厚，但在語言上卻極為樸實，自然，簡約通俗。這里，沒有了朝廷命官的架子，沒有了建功立業(yè)的豪情，沒有了為盛世唱贊歌的意識，而只有對家鄉(xiāng)、對親人的思念和牽掛。在教學(xué)工程中，注重了引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解作者蘊含其中的豐富情感，通過精心設(shè)計的思考題，搭建手腳架，激發(fā)學(xué)生的思維，促進知識與能力相生相長。兩首詩的背誦、默寫在課堂上得到了落實。2．以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：土地，萬物生靈的根基。（板書：我愛這土地）二、簡介作者及寫作背景：艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。1932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。三、感知并學(xué)習(xí)詩歌《我愛這土地》。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。6．學(xué)生熟讀背誦全詩。第四篇：九年級語文下冊《外國詩兩首》教案人教版九年級語文下冊《外國詩兩首》教案 4 外國詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。3．由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。二、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩。（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛?；卮鹚伎肌⒑献魈接懼械膬蓚€問題。（2）詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留