【正文】 結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，教育與自我教育結(jié)合等形式全方位進行。但這部分教師如果不加強理論學(xué)習(xí)，目前雖然能勝任工作，但很快就會落伍。如建立學(xué)生心理檔案，熱衷于搞各種心理測驗，購置一些不適合學(xué)生特點的心理測驗儀器，把心理健康教育形式化，熱衷于搞花架子，做表面文章。有課題組編寫的實驗教材；有學(xué)者根據(jù)多年經(jīng)驗編寫的教材；有實驗教師自己根據(jù)工作需要編寫的教材；也有書商從利益角度出發(fā)，組織“槍手”編寫的所謂“實用”教材。，對于心理健康教育中的一些基本概念和基本理論問題認識尚不一致目前，學(xué)術(shù)界和教育界對中小學(xué)心理健康教育的定義、歷史發(fā)展、研究對象、目標、功能、任務(wù)、內(nèi)容、原則、教育環(huán)境、管理、師資與培訓(xùn)、教育的模式、途徑、活動課程的確立、心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、心理測量、心理咨詢、心理治療、心理暗示等基本概念還有不同認識，對心理健康教育的內(nèi)涵和外延還存在著不同理解，其理論框架還不很清晰，心理健康教育的理論體系還沒有真正建立起來。但從全國看，地區(qū)不平衡，數(shù)量不平衡，質(zhì)量不平衡。所以，心理健康教育教師提升教案設(shè)計能力、校本課程開發(fā)能力迫在眉睫。（三）心理健康教育教師要有刻苦鉆研的精神從當(dāng)前的大環(huán)境來看，由于應(yīng)試教育的客觀存在，心理健康教育的受重視程度還需進一步提高，心理健康教育教師的地位也有待提升。但是，如果能持之以恒，不出兩三年，這樣的教師就會成長為一位非常優(yōu)秀的心理健康教育教師，也會形成自己的一套比較系統(tǒng)的理論與實踐成果。這當(dāng)然是一節(jié)好課的理想標準，達到這個標準有一定的難度。但是，因為呈現(xiàn)的素材過多，致使學(xué)生的討論、分享時間太少；而且這些素材并不能緊緊圍繞著同一個主題，使討論比較分散，難以集中。如“讓學(xué)生學(xué)習(xí)妥善處理異性交往過程中出現(xiàn)的問題”，異性交往過程中會存在很多問題，這節(jié)課究竟想讓學(xué)生學(xué)會處理哪些問題呢？輔導(dǎo)目標的確立是教案設(shè)計的基礎(chǔ)，所有素材的選擇、活動的設(shè)計都應(yīng)緊緊圍繞著輔導(dǎo)目標來進行。好的教案設(shè)計，不一定會上成一節(jié)好課，因為還要看教師的素質(zhì)、能力以及學(xué)生的配合度等其他因素；但是一個不好的教案設(shè)計，不管教師素質(zhì)如何，肯定上不成一節(jié)好課。心理健康教育課是中小學(xué)實施心理健康教育的重要途徑之一，事關(guān)整個學(xué)校心理健康教育工作的成敗。正如浙江省心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)所言：“班級心理輔導(dǎo)活動課既是學(xué)校心理健康教育的最佳途徑，又是當(dāng)前學(xué)?！挠ぷ魃钊腴_展的瓶頸。；培養(yǎng)青少年具備與異性建立良好關(guān)系的態(tài)度和能力，成為情感豐富、心理積極健康的人。于是，心理健康教育課就變成了素材展示課，一個接一個的素材輪番呈現(xiàn)，而學(xué)生的討論、分享就變成了走過場，淺嘗輒止，致使輔導(dǎo)效果難以達成。例如，在一節(jié)公開課上，做完一個活動后，教師問學(xué)生有什么體會或感受，學(xué)生齊說：“好無聊啊”。二、對策（一）心理健康教育教師要有創(chuàng)新意識設(shè)計一篇富有新意的教案并非易事，需要設(shè)計者花費很多心血。當(dāng)前教案設(shè)計出現(xiàn)的種種問題和教師缺乏嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是分不開的。但同時，心理健康教育課還存在著很多問題，一些問題甚至成為了阻礙心理健康教育工作深入開展的“瓶頸”。如果這些問題不及時解決，不但阻礙心育工作正常開展，而且容易把這項工作引入歧途。還有一部分心理輔導(dǎo)教師是迫于形勢的需要，由學(xué)校的非教學(xué)人員或不能勝任教學(xué)任務(wù)的教師改行擔(dān)任。雖然學(xué)校開展心理健康教育的形式是多樣的，但也存在問題。有的學(xué)校每周一節(jié)，有的雙周一節(jié)，有的學(xué)校根據(jù)實際需要和教師的能力不定期授課。由于工作時間不長，他們教育、教學(xué)經(jīng)驗不足，還基本停留在紙上談兵階段，沒有真正把所學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合起來。第四部分，還有一部分學(xué)校沒有配備專職心理健康教育方面的教師。當(dāng)前，學(xué)校開展心理健康教育活動，雖然內(nèi)容較豐富，形式也多樣化，但各方面配合不夠，還沒有形成合力。例如，如何上好心理健康教育課、在學(xué)校各項活動中開展心理健康教育、建立學(xué)生心理檔案、學(xué)校個別心理輔導(dǎo)的基本方法等方面的一些做法，經(jīng)實踐檢驗，已經(jīng)取得了較顯著的效果。西方發(fā)達國家開展學(xué)校心理健康教育已有近百年的歷史。②通過各級相關(guān)學(xué)術(shù)團體、各級教育行政部門、研究機構(gòu)，進行中、短期培訓(xùn)，主要側(cè)重于上崗培訓(xùn)和實際操作培訓(xùn)。(中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見)(以下稱《意見》)和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》(以下稱《決定》)等文件，都強調(diào)了提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要意義。1．對開展心理健康教育和心理咨詢工作重要性的認識不足或者認識不清這種情況所導(dǎo)致的結(jié)果足各校發(fā)展狀況極不平衡。2．多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程開設(shè)情況不夠理想學(xué)校的心理健康教育工作重在預(yù)防教育和提高心理素質(zhì)，課堂仍然是進行團體輔導(dǎo)和咨詢的主要渠道。心理健康教育和心理咨詢工作是一項思想性和技術(shù)性都很強的工作，有它自身獨特的原則、方式方法和技能技巧，這與我們傳統(tǒng)的思想政治工作應(yīng)該說是有比較大的區(qū)別的，對于各校心理咨詢?nèi)藛T的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)理應(yīng)有更高的要求。學(xué)校心理健康教育是影響人、啟迪人、協(xié)助人的事業(yè)，我們在應(yīng)用國外某些理論或采用某種研究工具的時候，對丁其能否在各地各校都適用，應(yīng)認真關(guān)注和研究。因為在中小學(xué)校開展心理健康教育工作，難在這不是一門課，不用參加統(tǒng)考，不用計算成績，不少教師和家長對此都不太理解，因而其在學(xué)校廠作中的地位存在不確定性。我們應(yīng)該在以學(xué)校為主的情況下，對家庭教育進行教育引導(dǎo)，使家長掌握心理健康教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質(zhì)；學(xué)校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，如醫(yī)療機構(gòu)、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動，讓學(xué)生在一個和諧的環(huán)境中健康成長。現(xiàn)在的中小學(xué)校由于經(jīng)濟、文化發(fā)展不均衡，導(dǎo)致有些學(xué)校在人員、場所和資金方面確實困難，而這會嚴重地影響學(xué)生心理健康教育工作的開展。鑒此，在初級教育階段（小學(xué)、初中），應(yīng)利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動進行，并且要針對不同年級學(xué)生的特點，采取由淺入深、由易到難、寓教于樂的方式安排進行。因此出現(xiàn)了教師難以開展不同層次的教學(xué)，學(xué)生有的“吃不了”有的“吃不飽”的現(xiàn)象。（二）采取多種途徑開展輔助教育。我校的國防教育徹底打破了以往陳舊死板的僵化的說教模式，注入了新鮮的活力，并以形式多樣的教育活動為載體，在內(nèi)容上，在形式上，不斷向縱深發(fā)展，并逐步深入到每一個學(xué)生的內(nèi)心和生活中，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。學(xué)校在每年的“八做到宣傳工作要持久，教育活動要豐富，后勤工作要到位，注重對學(xué)生日常行為的國防教育。因此，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，有助于學(xué)生主動去感受生活的真善美，快樂的生活，快樂學(xué)習(xí)，回報為自己付出的人，回報社會。制作多媒體課件?？墒怯幸惶?，她不幸遭遇車禍臉上留下丑陋的疤痕。而且，他們總是苛責(zé)多于鼓勵，要求多于傾聽。我的心隱隱作痛?一籌莫展的母親提出問題：你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢？（學(xué)生回答）通過這兩段對話，我們可以從中得知，這就是來自兩個方面不同的觀點，一個站在我們同學(xué)的角度上面看問題，一個站在家長的角度看問題。但是母親對他的安排大大出乎他的預(yù)料：“我打下的江山憑啥要白白送給你？你自己到外面闖去，一年后活著回來就行了。原來，徐建國離開的那天，母親跟在他身后。我的好兒子，你離家后的一舉一動都在我的掌握之中。最后請大家一起來看一段視頻《天堂的午餐》。我甚至懷疑自己是不是精神出了毛病。2003年6月27日，病重的她離開了人世?！毙旖▏娔赣H這么絕情，接過母親遞來的1000元，強忍淚水奔出了家門。如果我們都堅持自己的觀點，就可能會和父母之間出現(xiàn)沖突。可她上初中后到現(xiàn)在，與我的交談逐漸少了，問她學(xué)校的事，就是一句“你不知道”就打發(fā)了我。忽然有一天，他破產(chǎn)了。? 她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，美麗動人。讓學(xué)生把對父母的愛付諸實際行動。同時學(xué)校定期出國防教育黑板報，宣傳國防知識，等等，使學(xué)校的國防教育深入到每個學(xué)生的日常行為中。（五）狠抓常規(guī)建設(shè)。國防教育不能局限于課內(nèi)、校內(nèi)，必須延伸到校外，國防教育基地的建設(shè)是學(xué)校國防教育的延伸和拓展。一是利用重大節(jié)日開展教育活動。目前，大多數(shù)中小學(xué)校從事國防教育的工作人員，是由學(xué)校政工干部、班主任、校外輔導(dǎo)員等兼任的，他們要么缺少國防及軍事知識，要么缺乏中小學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，因而影響到了實際教育效果。近年來，中小學(xué)生的國防教育，在黨中央、國務(wù)院和各級地方黨委、政府的高度重視和大力支持下，取得了可喜成績，但仍有諸多亟待改進和加強的地方，特別是在設(shè)立專門的國防教育課上，不少中小學(xué)校目前還僅僅是停在嘴上，寫在紙上。通過課堂教學(xué)向廣大學(xué)生傳授心理健康知識和心理調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會生活的能力和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，這是各級學(xué)校開展學(xué)生心理健康教育的主渠道。4．定期檢查，建立學(xué)生心理檔案學(xué)校心理健康教育工作者，應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，通過科學(xué)的手段和方法，定期對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進行檢測，把調(diào)查的數(shù)據(jù)根據(jù)其心理障礙的嚴重程度進行分類收集，為每個學(xué)生建立心理檔案。這個機構(gòu)在每學(xué)期的開學(xué)初要制定計劃，明確工作任務(wù)，定期進行總結(jié)。筆者認為，進一步加強和完善學(xué)校的學(xué)生心理健康教育工作，具體應(yīng)做好以下幾項工作：1．開展學(xué)校心理健康教育，學(xué)校教育工作者要形成共識值得特別指出的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的認識是決定學(xué)校心理教育工作成效的關(guān)鍵。5．在輔導(dǎo)上，往往偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會的支配和配合長期以來，我國的學(xué)校教育存在著“關(guān)起門