【正文】 心思學習，會影響學習、生活和身體健康。四、教學過程：(一)熱身活動、激趣引題。完成小學心里健康教育的任務(wù)?！菊f活動反思】（9）（1）這次活動的主題：情緒的認識和調(diào)控的方法，讓快樂相伴孩子成長?？鞓穼殡S著你我他，度過歡樂的每一天！并相伴到永遠！最后，點明主題，在唱唱跳跳中結(jié)束我的教學，讓快樂貫穿課堂始終。而后再演示心理博士的話，讓孩子們欣喜地看到：哇，心理博士的方法和我想的一樣，特別有成就感。通過課件演示，讓孩子初步認識到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。這一事件中央電視臺《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》中曾多次報道過。比如驕傲。2．提問質(zhì)疑：誰能把這些情緒分成兩類？切入問題，說說你這樣分的理由?！菊f教法】（4）這次活動將運用游戲、表演、多媒體輔助教學等多種手段，讓孩子在玩玩樂樂中認識情緒，逐步學會采用更多的方法來調(diào)控情緒。小學高年級的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。首先，我對主題進行分析：【說活動設(shè)計背景、地位和作用】（1）1．健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實現(xiàn)其價值。3．情感目標：讓孩子明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。由于在剛才的游戲中有真切體驗，學生會說出：（1）“弄破了同桌的小制作，很高興”（2）“怕同桌弄破自己的小制作，很緊張”（3）“同桌弄破了自己的小制作，很生氣”（4）“我沒弄破同桌的小制作，很失望”等。②你還知道哪些不良情緒？孩子可能會說出：傷心、憤怒、苦惱等。比如：上課走神，對身邊的人或事充滿敵意等。情節(jié)展示：有一位孩子，因為考試成績不理想，而心事重重，生怕回家會挨打。當然，除了心理博士所說的，還有許許多多的調(diào)控方法。在這一環(huán)節(jié)中，使孩子從認識轉(zhuǎn)化不良情緒的方法，到將方法運用到實踐中；從幫助別人調(diào)節(jié)情緒，逐步深入地掌握方法中，真正的實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。（2）組織孩子們在探究知識的同時形成新的知識。因此，要在班內(nèi)設(shè)立心理信箱意在隨時解決孩子的心理難題。正因為身體上發(fā)生了巨大的變化，在青春期，人的心理也有了許多變化，如自我意識增強、情緒容易波動、愛慕異性、興趣第三篇：心理健康教育教案設(shè)計心理健康教育教案設(shè)計 －－送你一把開心的鑰匙東橋寨小學韓發(fā)社一、教學目標：引導學生在遇到挫折或不順心的事情時，能夠以積極的心態(tài)去面對，調(diào)整自己對問題的看法，找到化解不良情緒的途徑和方法。王小毛一看表“哎呀，又要遲到！”顧不上吃早飯急急忙忙去學校。，歸類整理。” ：小明做完家庭作業(yè)，預習了課程后，打開電視看甲A聯(lián)賽。真正的猛士，敢于直面前進路上的困難！就讓我們做一個真正的猛士吧！讓我們的每一天都過得開開心心、快快樂樂！最后咱們齊唱《歡樂頌》。作為一名小學一線教師,我就自己在教育教學中對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。其實,小學生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。小學生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,小學生合理的需要如果得不到適當?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。小學生心理健康教育論文隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學技術(shù)進步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復雜。除此之外，如果我們用心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他。只因打牌時被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業(yè)畢業(yè)班四名大學生殺害?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應能力，乃是心理健康的基本標志。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。教學著重學生智能的發(fā)展，如果忽視了教學心理衛(wèi)生，學生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負擔過重而言，引起的學生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。教師的心理常態(tài)應是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴適度，既有激情，又很理智。尤其是小學生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠的影響。高年級的心理健康教育則體現(xiàn)出方法的多樣性，除了上述一些必要的游戲、活動外，增加了閱讀材料、心理問答、談心、交流等內(nèi)容。它既強調(diào)教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。教學過程中應注重學生的三維目標的完成，在此過程與方法，情感態(tài)度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節(jié)課上完成的。為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔————小學班級管理之點滴光華門小學馬艷艷在小學班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。首先，我要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，既要各負其責，又要團結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組織性、紀律性和進取心；最后，我會制定一個班干部職責，讓班干部按照職責去管理班集體，做到班干部管理有章可循。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規(guī)訓練。比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學習之星”、“文明之星”、“勞動之星”、“紀律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進學生的競爭意識。我班有一位同學以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。在班級管理中，我始終關(guān)注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。因此，在班級管理中，我注重了對學生教養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)。緊緊抓住輿論宣傳，利用每周一的升旗、周三的小雛鷹廣播等大力弘揚文明禮儀精神風貌，我利用校園優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，積極的輿論宣傳，促進了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。還制訂了學生在校一日文明行為常規(guī)。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。以后，對待差生，我從兩方面入手，一方面我加強對他們學業(yè)上的輔導，經(jīng)常抽空，采取多種教學手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學習成績，更重要的一方面是我注重從情感入手，從生活和學習上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅持多表揚，少批評，動之以情，曉之以理的原則，用自己的愛心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。班主任要與學生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。心理健康教育關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注學生的尊嚴。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學生心理畸形發(fā)展，與他人采取不合作的態(tài)度，對老師的教育感到厭煩，對家長的勸導進行頂撞，同學之間因常發(fā)生矛盾，受到輕微的刺激時，情緒就會產(chǎn)生較大的波動。生活節(jié)奏的加快，面對生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責任。有些老師教育思想不端正、素質(zhì)不高、教育方法不當，給小學生造成了超負荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展。學生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，教師的勞動成果中也凝聚著學生的目標、理想、信念等主觀因素的積極參與和配合。而這種關(guān)系也會影響著學生的個性發(fā)展，從而影響著學生的思想和行為，在教學活動的組織中發(fā)揮著巨大的作用，表現(xiàn)出強大的影響，對于學生來說是影響他們一輩子的事情，這其實是比單純的成績更重要。給孩子創(chuàng)設(shè)有利于合作學習的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的合作精神。增進人際交往，提高心理素質(zhì)，促進他們的身心健康全面發(fā)展?！苯逃且豁楅L期而復雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學生良好心理健康教育作為一項重要工作。如表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組長、最佳組員等。我們知道非常融洽和諧的師生關(guān)系能夠把學生的個性發(fā)展到一個很高的層次，而不夠和諧融洽的師生關(guān)系就會在一定程度重阻礙學生的個性發(fā)展和身心健康。另外，與學生對話，是對學生進行心理教育的有效方法之一。新時期的學生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學生能力普遍較強，自我表現(xiàn)欲過強，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。由于照顧太多，這些小學生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。有些小學生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨、消極頹廢，對學習缺乏信心，小小年齡對學習前景持消極態(tài)度，他們喜歡用不信任和消極的態(tài)度對待周圍的人和事，對待同學的善意幫助持懷疑態(tài)度，對老師懷有戒備心理，在和同學的日常交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反應。關(guān)鍵詞：小學生 心理健康 心理素質(zhì) 和諧發(fā)展在實施素質(zhì)教育的今天，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)教育的重要組成部分。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。他們有的在校不思進取、學習成績低下，有的不務(wù)正業(yè)、打架斗毆，有的性格孤僻、不善交際，有的自由散漫、花錢大方，所有這些，若不及時糾正、引導，必將會使這些孩子走入歧途。在我們的每個班級里，都有一些學習差，品德差的學生。六、將愛心融入班級管理一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。在上學年，我設(shè)計了“文明禮儀教育月”活動，并提出了“從點點滴滴做起，爭當文明小天使”的口號，每周制定了一個主題：第一周“文明用語大家說”，第二周“文明行為大家做”，第三周“室內(nèi)環(huán)境大家美”，第四周“文明天使大家爭”。我有意識地將文明禮儀內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)的思品課程教學中，通過我的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。怎樣培養(yǎng)學生的榮辱觀意識呢？通過近兩年的嘗試，我認為單憑思想品德課是不夠的，還需要結(jié)合班會課和少先隊活動課來完成，比如，我利用少先隊活動課，多次進行一些“知榮辱、樹新風、促成長”的演講比賽。我經(jīng)常找他談心，利用他愛好畫畫的特點，請他幫我畫一些教學上用的畫，經(jīng)過一段時間后，這個學生認識到自己還是有優(yōu)點的，于是變怯學為好學，并且