【正文】 和培養(yǎng)?？鞓穼殡S著你我他，度過歡樂的每一天！并相伴到永遠(yuǎn)！最后，點明主題，在唱唱跳跳中結(jié)束我的教學(xué)，讓快樂貫穿課堂始終。并且讓孩子隨機對答，群策群力，為孩子解決心理難題，將我的活動推向高潮。而后再演示心理博士的話，讓孩子們欣喜地看到：哇，心理博士的方法和我想的一樣，特別有成就感。4．多媒體展示心理小博士講授調(diào)控情緒的方法。通過課件演示，讓孩子初步認(rèn)識到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。2．多媒體演示一名孩子如何調(diào)節(jié)情緒。這一事件中央電視臺《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》中曾多次報道過。不良情緒如果不加以調(diào)控，一定會給我們的生活和健康帶來不良后果。比如驕傲。①你還知道哪些積極情緒？孩子可能會說出：愉悅、幸福、歡樂等。2．提問質(zhì)疑：誰能把這些情緒分成兩類？切入問題，說說你這樣分的理由。二．感知情緒1．讓學(xué)生說說在剛才的游戲中，你的心情有何變化?！菊f教法】（4）這次活動將運用游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓孩子在玩玩樂樂中認(rèn)識情緒，逐步學(xué)會采用更多的方法來調(diào)控情緒。2．技能目標(biāo)：能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。小學(xué)高年級的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。今天，我以《高掛生命的風(fēng)帆》為題，對“情緒的認(rèn)識和調(diào)控的方法”這一心理健康教育問題進行說課展示。首先，我對主題進行分析：【說活動設(shè)計背景、地位和作用】（1）1．健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實現(xiàn)其價值。在碰到不良情緒時，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評價的改變而改變。3．情感目標(biāo)：讓孩子明確情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度?！菊f學(xué)法】（5）1．學(xué)習(xí)方式：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。由于在剛才的游戲中有真切體驗，學(xué)生會說出：（1）“弄破了同桌的小制作，很高興”（2）“怕同桌弄破自己的小制作，很緊張”（3）“同桌弄破了自己的小制作，很生氣”（4）“我沒弄破同桌的小制作，很失望”等。孩子們會很自然地把卡片分為兩類：（1）想擁有的，會帶給我們幸?？鞓返母杏X，叫積極情緒。②你還知道哪些不良情緒？孩子可能會說出：傷心、憤怒、苦惱等。驕傲?xí)屓丝鞓?，然而偉人可告誡：“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。比如：上課走神，對身邊的人或事充滿敵意等。其情節(jié)：大學(xué)生馬加爵僅僅因為打牌時和同學(xué)爭吵，就殘忍地把朝夕相處的四個同學(xué)殺了，最后自己也被判處死刑。情節(jié)展示：有一位孩子，因為考試成績不理想，而心事重重，生怕回家會挨打。這時，有的孩子會問：我遇到不良情緒時該怎么辦呢？用什么辦法去調(diào)控呢？3．我通過小組成員回憶，自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)砹瞬涣记榫w？此時，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用孩子們最喜歡的方式向大家匯報。當(dāng)然，除了心理博士所說的，還有許許多多的調(diào)控方法。孩子本身就產(chǎn)生了積極情緒，這不正是我求嗎？5．放手讓孩子演一演—《調(diào)節(jié)情緒的絕招》，讓孩子們感悟到：快樂，其實很簡單！溫馨提示：這是這節(jié)課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，使孩子從認(rèn)識轉(zhuǎn)化不良情緒的方法，到將方法運用到實踐中；從幫助別人調(diào)節(jié)情緒，逐步深入地掌握方法中，真正的實現(xiàn)理論聯(lián)系實際?！菊f為何要這樣上課】（8）1．對教材內(nèi)容的處理：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。（2）組織孩子們在探究知識的同時形成新的知識。然而，情緒是什么？為什么要調(diào)控情緒？我用前幾年發(fā)生在大學(xué)校園里的一件血案——馬加爵事件，引起孩子的注意，提高孩子參加活動的興趣，從而達到活動目的，這是本次活動我想創(chuàng)作的一個創(chuàng)新點。因此，要在班內(nèi)設(shè)立心理信箱意在隨時解決孩子的心理難題?！窘Y(jié) 束】（10）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律，采用直觀教學(xué)和探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓孩子們自主探索的學(xué)習(xí)，主動參與到活動整過之中，力求使孩子們在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到我預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。正因為身體上發(fā)生了巨大的變化，在青春期，人的心理也有了許多變化，如自我意識增強、情緒容易波動、愛慕異性、興趣第三篇：心理健康教育教案設(shè)計心理健康教育教案設(shè)計 －－送你一把開心的鑰匙東橋寨小學(xué)韓發(fā)社一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折或不順心的事情時，能夠以積極的心態(tài)去面對，調(diào)整自己對問題的看法，找到化解不良情緒的途徑和方法。：分組比賽，每組第一個同學(xué)說一條成語，后一個同學(xué)接前一個同學(xué)說的成語的最后一個字續(xù)說一條成語(可以是諧音)；30秒內(nèi)接不上者，全組同學(xué)唱歌結(jié)束。王小毛一看表“哎呀，又要遲到！”顧不上吃早飯急急忙忙去學(xué)校。這些問題都是王小毛遲到引起的。，歸類整理。爸爸：“小孩子過什么生日？老子長這么大了，還沒過過什么生日！”榮榮非常生氣?！?：小明做完家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)了課程后，打開電視看甲A聯(lián)賽。師：本節(jié)課我們通過情境設(shè)計、角色扮演、討論分析、問卷調(diào)查等方式就同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中所遇到不順心的事情時應(yīng)該怎么辦進行了討論。真正的猛士，敢于直面前進路上的困難！就讓我們做一個真正的猛士吧！讓我們的每一天都過得開開心心、快快樂樂！最后咱們齊唱《歡樂頌》。心理健康。作為一名小學(xué)一線教師,我就自己在教育教學(xué)中對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會與大家一起交流。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。其實,小學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,小學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。心理健康檔案的內(nèi)容可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況來定,涉及的內(nèi)容包括學(xué)生的性格、智力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會適應(yīng)能力以及家庭情況、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。小學(xué)生心理健康教育論文隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。劉某，一個13歲的學(xué)生，因覺學(xué)?；锸程?，愿意為同學(xué)們作出犧牲而吊死在自家房中。除此之外，如果我們用心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他?？捎钟械膭t過于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學(xué)生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。只因打牌時被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業(yè)畢業(yè)班四名大學(xué)生殺害。因此，從小抓起，從啟蒙教育階段抓起，加強心理健康教育，勢在必行?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應(yīng)能力，乃是心理健康的基本標(biāo)志?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，也對孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴(yán)適度，既有激情，又很理智。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡，不能憑自己的好惡感，偏袒、庇護和鄙視、冷淡學(xué)生。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠(yuǎn)的影響。低年級的教育方法主要是各種游戲。高年級的心理健康教育則體現(xiàn)出方法的多樣性，除了上述一些必要的游戲、活動外，增加了閱讀材料、心理問答、談心、交流等內(nèi)容。以上無論是問卷調(diào)查，還是材料分析、談心等等，都是建立在高年級學(xué)生具備了一定的理解能力的基礎(chǔ)上進行的，也恰好彌補了低年級游戲活動的缺點。它既強調(diào)教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。二、心理暗示 語言富于變化 維護學(xué)生的自尊心在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運用應(yīng)變的語言藝術(shù)，暗示學(xué)生，小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成，在此過程與方法，情感態(tài)度價值觀中樹立學(xué)生人格，無不是在每一節(jié)課上完成的。創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學(xué)習(xí)過程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔————小學(xué)班級管理之點滴光華門小學(xué)馬艷艷在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。首先，我要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，我會鼓勵班干部大膽工作，對班內(nèi)存在的問題能夠放心大膽地指出并給于糾正，同時我還要嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；然后，我要培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，既要各負(fù)其責(zé)，又要團結(jié)一致，讓他們帶動整個班集體的發(fā)展，形成班集體的組