小學(xué)生心理健康教育教案4-wenkub
2023-05-01 22:49:21 本頁(yè)面
【正文】 。 、了解自己，你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴(lài)的人嗎? 而作為我們小學(xué)生，我們講誠(chéng)信就是要說(shuō)真話，求真知，做真人?！闭\(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。小學(xué)心理健康主題教育課題二：做一個(gè)有誠(chéng)信的人教學(xué)理念：誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。為人以誠(chéng)，待人以信，不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神 要求，也應(yīng)該是社會(huì)的規(guī)范。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人，這就要求我們?cè)谧穼と松硐氲牡缆飞咸ぬ?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印，在日常 為人處世之中，真待人、嚴(yán)格自律。 、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。3. ”曾子說(shuō)：“我們?cè)趺纯梢哉f(shuō)謊話呢？”于 是，他們就殺了那頭豬。做人要有誠(chéng)信。（板書(shū)課題）《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》 （1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類(lèi)事情怎么辦？（出示課件）” 討論：你對(duì)這件事怎么看？張老師調(diào)查時(shí)，他怎么也不承認(rèn)。 討論：你知道為什么嗎？那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，言而有信。師：好好想想，自己動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”，內(nèi)容寫(xiě)自己在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人？從哪些事可以體現(xiàn)出來(lái)？有過(guò)不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎？你今天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后，你以后又會(huì)怎么去做呢？ 要求學(xué)生疊好后交給老師。當(dāng)我們揚(yáng) 起知識(shí)的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“一定要用誠(chéng)信去導(dǎo)航！”希望通過(guò)這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信 如節(jié)，言而有信。：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具準(zhǔn)備：小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過(guò)程： 一、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。第二天該生便在自家跳樓身亡。 （1）、兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？ 拿鏡子照自己 揭短會(huì)經(jīng)受磨難 學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理， 導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。 一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。 二、小學(xué)生心理障礙的主要成因這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，產(chǎn)生心理問(wèn)題。家長(zhǎng)只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的 品德發(fā)展、交往能力、個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)行為規(guī)范的培養(yǎng)等。 一些學(xué)校和教師迫于 壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時(shí)向老師和家長(zhǎng)訴說(shuō)，就會(huì)造成心理壓 力，形成心理障礙。 學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育；而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會(huì)，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間形成強(qiáng)烈反差，致使學(xué)生陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動(dòng)，也是心理障礙形成的原因之一等等。1）學(xué)習(xí)焦慮 （2）人際交往焦慮調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生雖在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問(wèn)題，%的學(xué)生在至少一個(gè)分量表上存在問(wèn)題，即在某些方面存在著不同程度的心理障礙或 者適應(yīng)不良，按問(wèn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1