【正文】 請你給大家說說看?。ㄐ∑繁硌荩┬〗Y：要想成功就必須要有克制自己的能力。） B 當達爾文意識到甜食對它的危害時，他是怎樣做的？你能體會一下他當時的心情嗎？ C 控制自己不吃甜食以后，對達爾文有什么作用了嗎？ 直接作用：對身體好，不再鬧胃病了。 過渡：簡單的說自制力就是自己控制自己、管理自己的能力，那么學習、生活中有沒有它是不是一樣的呢？我們現在就來看看身邊的一個真實的事例。（2）小結：小金魚貪吃的結果是被撐死了，好可怕的結果！剛才大家也說了感受，那么從這個故事中你能體會出什么呢？（3）討論：你能把這個貪吃的故事結果引申到別的事情上去嗎？這要求人要有什么？（４）條幅作為小結：自制力就是在日常生活、工作和學習中管理自己、控制自己的能力。如果學生沒有說到“吃”，老師自己說自己是美食家，引導學生到要談論的話題上來。2 知道自制力對一個人健康成長的可貴作用，領悟從小培養(yǎng)自制力的重要性。3 產生培養(yǎng)自制力的愿望。吃。（用以引起學生的注意，為后面的學習打基礎。3 你想知道自己在這方面的表現嗎？看看下面的內容，了解一下自己的自制力吧。 1 聽故事《痛心的變化》，邊聽邊思考，然后回答下面的問題：（1）原來的楊希是怎樣的？現在呢？（2）是什么原因讓他有如此大的變化？（可能說電子游戲）（3）透過電子游戲的表面現象，你能看出楊希發(fā)生如此痛心變化的最終根源是什么嗎？表現在哪里？（4）你在生活中有類似的事情嗎？講一講你的故事（5）這些事例對你有什么啟示？想一想控制自己改變一種習慣會是怎樣的過程？有什么體會嗎？（可能說出：需要有很強的自制力、開始可以堅持但可能堅持不了多久等等，也可能有成功的例子[可能的話教師要及時調整教學]）2。 間接作用：有精力工作，取得成績。面對各種各樣的誘惑，小學生該如何面對？本次班會活動旨在引導學生探究提高自制力的各種方法，增強拒絕誘惑的自覺性，培養(yǎng)良好的行為習慣，為頑強意志力的形成打好基礎。教學過程： 一、導入主題，學生訴說生活中的煩惱。我們這次班會的主題是:面對誘惑，堅決說不！ 年幼的我們面對誘惑會顯得茫然，不知所措！你們什么煩惱?說出來讓我們大家都聽聽看！ 學生交流發(fā)言1 主持人宣布班會結束。早上高高興興地上學，誰料到，一腳踩上的香蕉皮，摔了個四腳朝天，課堂上，丁丁的同桌講話，可老師卻以為是丁丁，狠狠地批評了他，丁丁委屈極了；中午，丁丁發(fā)現自己的鉛筆盒不知被誰碰到了地上，筆芯全摔斷了；下午放學后，丁丁做完作業(yè)想看會兒電視，可媽媽偏要他彈鋼琴，丁丁心里可真不愿意。2．分小組交流各自的煩心事兒。2．“摘蘋果”活動教師：找到一種方法，就用簡單的話寫在蘋果邊的橫線上，看看誰的好辦法多，誰摘的蘋果多。2．將你成功地運用適宜的方法緩解或消除煩惱的一件事用一兩句話寫在課后的橫線上。第三課時 如果我是他（一）1．教師：在生活中，我們常常會遇到許多人。當劉老師請他回答時，丁丁卻一時緊張起來。故事二：豆豆的媽媽胃病犯了，住進了醫(yī)院，豆豆看見媽媽痛苦的表情，坐在媽媽的病床前哭了。如果你是丁丁，你會想： 如果你是豆豆，你會想： 2．教師：每個人都有自己的喜怒哀樂。 教學重點：分組討論任性的害處，使學生明確正確的做法。相信通過這節(jié)課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。 三、看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為） 下面請同學們討論： 1．麗麗任性好不好？ 2．麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答） 3．劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。（ ） 3）對于合理的要求，我們要堅持，這不是任性。教學過程：（一） 導入 同學們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。 教師小結：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現，所以老人才把兵書給他。師：怎么尊重別人呢？ 生：A、要真誠。E、尊重他人人格。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。第六課時 學習的樂趣（一）請出班上各科學習都很好的一名同學，其他同學可以自由地問一些關于學習方面的問題。2．再請學生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔、虎各擺第一個位置有次序地排放，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種。5．讓學生為自己定下學習的目標，最重要的是自己心里一定要把學習當作快樂的事來做，這樣，自己也會樂在其中，取得進步了。2 知道自制力對一個人健康成長的可貴作用，領悟從小培養(yǎng)自制力的重要性。2 學習有意識地控制自己，掌握自己。吃。（用以引起學生的注意，為后面的學習打基礎。過渡：楊希的故事讓我們痛心的同時，我們就想到了那些有所成績的人，他們是不是沒有自己特別喜歡的東西呢？如果有，當它與工作、學習發(fā)生矛盾的時候又是怎樣處理的呢？那我們現在就來領略一下達爾文的風采吧！（1）出示《達爾文管住自己不吃甜食》的故事。（2）通過楊希和達爾文的故事的對比，你能明白什么道理嗎3 小組討論：就你剛才的理解，談談自制力對一個人的成長有哪些作用？ （提醒、告誡、督促、抑制、幫助。1 我們周圍的人是怎么看待自制力的呢？我們一起來看看對他們的采訪。 3 聯系實際談談自己對擁有自制力或意志力薄弱的體會和認識?？偨Y全文，拓展延伸。 每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。第二天該生便在自家跳樓身亡。教師小結二、拿子照自己教師引導學生用下列情形對照自己 （1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？ （2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？ （3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？學生交流 點撥三、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。另外，現代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。老師說“知道了”，沒當場解決。 引導學生圍繞下列問題思考： （1） 兩學生的死給家庭、社會帶來了什么（2） 他們的死都和哪些因素有關（3） 如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠（4） 兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理這種心理狀態(tài)健康嗎 全班交流。（2） 說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？（3） 議一議師：你們知道任性是怎么形成的嗎？教師小結（1） 家庭環(huán)境的影響，比如家長比較溺愛。（2） 表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。 教學過程： 一、活動課設計 1．教師導言： 學習過程是受人的心理支配的。 3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。只要你們打破其中一環(huán)，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。 1．什么是自信心？（先讓學生界定） [所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據學生講述情況，適時加以界定說明。 4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？ 例１：我國著名數學家華羅庚、張廣厚學習數學情況。 學生討論認識哲理。 課后思考：心理狀態(tài)表現形式的其它內容是什么？如何調節(jié)、預防和調整？第六課時 不要明日復明日教學目的：通過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。 2．一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一、……；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。 日歷翻到星期二 教 師：同學們，今天的作業(yè)是第二課的練習題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上） 同學乙：冬冬咱們去公園玩吧！ 冬 冬：我的作業(yè)還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！ 日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。 師講解，大家齊讀。第七課時 聯想助你成功 教學目的：1。 二 導入課題 同學們，你們喜歡大海嗎？今天老師帶你們去看海，不過你們要帶著兩個問題去看：你看一的大海是什么樣子？看到大海你想到了什么？（放一段大海的錄相） 小結：看到了美麗壯觀的大海，同學們想到了這么多事物和故事，同學們的這種由一件事物想到另一件與它相關聯的事物的心理過程，就叫聯想，板書課題的一部分（聯想） 三、新授 1． 聯想的運用。