【正文】 甚了了。（包孕著深厚感情的不要緊之題，不要緊之語讀一讀，然后談談體會。）作者每天在這樣的地方讀書，心情如何？——高興——所以他偃仰嘯歌，只有當讀書有所得時，才會高興得這個樣子，真是怡然自得啊！我們再一起來把第一段朗讀一遍，進一步體會作者的那份可喜的情懷。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。（作者所托之“物”就是“項脊軒”。三、疏通課文，重點掌握文言知識。為了勉勵自己，他就把自己讀書的屋子取名為“七焚齋”。我的板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，易于學生把握文章主體部分的脈絡，理解文章的主要內容。孺人又指予以為笑。（2）善于抓住細節(jié)來刻畫人物。(然余居于此，多可喜，亦多可悲。教師在學生討論交流的基礎上，適時地做出點撥，才能讓學生突破疑難，準確理解細節(jié)所傳達的感情。教學重難點：，理清文章思路，研讀重點段落?！俄椉管幹尽肥敲髦腥~古文家歸有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文體寫成，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。四、教法學法（一）說教法科學合理的教學方法，能達到事半功倍的教學效果。（二）說學法自主學習法 討論探究法關于學法，我認為，沒有瑯瑯的讀書聲就沒有成功的語文教學。)，喜在何處？通過誦讀，得出結論景勝怡情 ，悲在何處？通過同桌互相交流，得出結論物是人非（這一環(huán)節(jié)的設置，讓學生在充分預習的基礎上，初步感知文章結構，領會散文“形散而神不散”的特點。（這一環(huán)節(jié)，既能檢測學生課堂的聽講情況，培養(yǎng)學生的知識歸納能力，又加深了學生對文本的理解，獲得美的情感體驗?；厮际菚r，奄忽便已十年。）第二篇：《項脊軒志》教學目標：了解作者其人其事。綠林書屋：20年代初，著名文學家、思想家魯迅先生支持學生運動，被反動文人誣為“學匪”。四、通過仿寫來把握《項脊軒志》主要內容和情感?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達自己深深的眷戀之情，而作者欲揚先抑，先極力敘述原來的項脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。過度：（作者在修葺后的明亮、不漏和安靜幽雅項脊軒中讀書生活悠然自得，而由項脊軒引發(fā)的對往事的回憶多可悲。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。但作者卻巧妙地通過曾在項家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲。首先是妻子早逝。林曉紅第三篇：《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案教學目標體會本文“形散而神不散”的特點。《項脊軒志》又是歸有光的代表作，受到明清時期一些大家的贊賞。明確：1）結構：結構嚴謹，形散神聚。其后六年，吾妻死，室壞不修。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。清?黃宗羲評價：一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口出門在外沒有媽熬的小米粥一會兒看看臉，一會兒摸摸手一會兒又把囑咐的話裝進兒的兜如今要到了離開家的時候才理解兒行千里母擔憂千里的路啊我還一步?jīng)]走就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流媽媽眼里流小試牛刀：選取生活中的瑣事，通過典型細節(jié)，抒寫至真親情。他出身于一個并不太富裕的讀書家庭，而項脊軒就是他給自己的書房取的名字。作者的仕途確實非?？部?。幾句簡單的對話，就讓慈母的形象清晰出現(xiàn)在作者面前。作者的讀書出仕之路也并不順利，他35歲才中舉，一直到60歲才考中進士，官也做得不大?！窘虒W方法】朗讀法、合作探究法 【課時安排】2課時 教學過程一、導語設計：（略）二、解題：志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館；項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀念遠祖的意思。n 楯shǔn 偃yǎn兀w249。 闔h233。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達了作者“可喜”的情感。早慧能文的作者，悲的又是什么？可悲：①大家庭的衰?。ㄊ宀旨遥蠹彝ケ罎ⅲ谟啄辏?歲）喪母的悲痛（嫗憶母親，觸動失母之悲）③去世祖母的企盼（追憶祖母，長號不自禁）作者8歲喪母，作為一個文人，讀書走上仕途才能振興大家庭。這主要得力于作者善于捕捉生活細節(jié)以表達深摯的感情。好的細節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。1．第1處、“借書滿架??姍姍可愛”。白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？這件事情是作者親身經(jīng)歷的?！绊曋?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無疑有其庸俗的一面，但通過一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。這一層從側面寫，對前一層既是補充，又是深化。妻子亡故，已有時日：但復葺舊室，全然不見當年的熱情，無限傷感溢于言外。這一句話，托物寓情；同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應。桐城派的主要代表人物之一姚鼐認為，歸有光直承唐宋八大家之后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。八、寫作特色： 1．第一節(jié)——以動襯靜其他例子唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽” “月出驚山鳥，時鳴春澗中” 2．第二節(jié)——虛實結合老嫗寫母親音容笑貌 3．第四節(jié)——以喜襯悲以當年小夫妻在軒內唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀 4．第五節(jié)——今昔對比“死之年”與“今”對比，暗寓“今不如昔”。小結：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆，卻抒發(fā)了深摯的感情的突出寫法。這樣的寫法有什么好處？分析：文章結尾，貴有余味。句句記實，字字含情。這一層從正面寫。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修”。一見面，祖母就說：“吾兒，久不見若影。正是詩一樣的語言，畫一樣的意境。項脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡直不堪人居。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。④妻子早亡。小小書齋，給作者帶來無限樂趣，借書滿架，可見作者是好學之人，作