【正文】 課的最后，我希望學(xué)生能學(xué)以致用，將這節(jié)課學(xué)到的藝術(shù)手法應(yīng)用到作文實踐當(dāng)中。重點、難點：體味平淡文字中的深情。一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。根據(jù)《醉翁亭記》和《陋室銘》兩篇文章的寫作內(nèi)容和表達(dá)的情感，寫了兩句話： 假醉翁之亭歐陽繪山水相映表放情林木之樂意。）《項脊軒志》主要內(nèi)容和情感就是：記瑣事，言悲情。那么 是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：寫幽靜。清代桐城派的?姚鼐曾經(jīng)評價歸有光的散文： 震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡?！皷|犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳（‘廳’非‘庭’也）”，寥寥幾筆，將一個封建大家庭分家后所產(chǎn)生的頹敗、衰落、混亂不堪的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。（這一平常之題，既寫出了母親對孩子深切的愛，同時也寫出了作者對母親的深深懷念。）怎能不禁不住大哭一場呢？ 這一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一場”，無不緊扣“亦多可悲”來寫，回憶中隱含著作者對家庭變遷的悲嘆，對親人的深切懷念，對自己懷才不遇、有負(fù)祖母期望的深深感慨。作者沒有直寫妻死后的傷感，但我們從文章前后的對比中，自然能體會到作者對亡妻深深的懷念之情?？梢哉f他一生都在為功名忙碌?！拔崞匏?，室壞不修”，“臥病無聊”，“自后余多在外，不常居”，這不僅僅是對妻子的思念，也有功名難就的痛苦。教學(xué)方法朗讀法、講授法、合作探究法 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園。教師范讀，學(xué)生思考。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。例：“庭樹不知人去盡，春來猶發(fā)舊時花。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??第四篇：《項脊軒志》讀后感《項脊軒志》讀后感管飛燕《項脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇著名的散文，很多年前在讀高中時，我就讀過這篇文章。這個時候的項脊軒，承載了作者對母親和祖母的思念。作者寫作此文的時候，祖母已逝，作者睹物思人，回憶起祖母對自己的期待和愛護(hù)，不禁潸然淚下。妻子來到他家只過了6年就過世了。第五篇：項脊軒志教案《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。i 爨cu224。o 扃牖jiōng yǒu 幾jī在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理文言字詞。作者在項脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲。（伉儷情深，陰陽永隔。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。但作者對它卻很有感情。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。恩愛補記在35歲后，一個早早失去母愛，在功名科舉上又屢遭打擊的年輕讀書人在結(jié)婚后獲得了精神上的撫慰。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實連。第一句，說“其后六年，吾妻死，室壞不修”。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。正如明人王錫爵所評“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。這種手法是詩文中常用的如：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”；“宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛”。歸有光的散文對清代影響很大，清代散文的主流是桐城派。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。有問即有答，有學(xué)即有教。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動之中，又稍帶有幾分傷感。2．第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。（三）小組討論：文章多處描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場景，你最喜歡哪一處細(xì)節(jié)描寫，請談?wù)勀愕睦碛??；蛘哒f所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。六、品細(xì)節(jié)：（一）姚鼐說:《項脊軒志》是“太仆最勝之文”。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。第1節(jié)修繕前后的項脊軒多可喜 第2～5段，作者寫了幾件可悲的事？A．諸父分家，家族衰敗 B．悼亡母 C．憶祖母 D．憶亡妻（三）具體研習(xí)：可喜：小閣子的變化修葺前：狹?。ㄊ覂H方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅寧靜（借書滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動”的清幽月景。 妣bǐ 姊zǐ 呱gǔ 比b236。 垣yu225。2．體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。不常回去，恐怕也是不愿回去，以免睹物思人，黯然神傷吧。這尤其讓人感覺心痛。整篇文章，作者對往事都只是輕輕提過，并沒有過度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來心情沉重。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。如：《兒行千里母擔(dān)憂》這首歌的歌詞。）三、課堂小練。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” 學(xué)生匯報時，教師適時補充。其文被稱作“明文第一”?！俄椉管幹尽分?，歸有光少年時的希望與中年時的悲傷，心理上形成的強烈的反差，是一代讀書人心理歷程的真實再現(xiàn)，更是一代讀書人面對功名的哀嘆。兩部分內(nèi)容寫作時間相隔十三年，其間，歸有光的心理有了很大變化。此部分小結(jié)：剛才同學(xué)們分析得挺好，確實找到了文章的不要緊之題，和不要緊之言，而且能夠體會到其中的情感。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。之二：祖母離開時，輕手闔門，自言自語：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”一個小小的動作，表露出祖母對孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語中，尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動和喜悅之情。）對慈母的音容笑貌，已不