【正文】 外，不?；厝ロ椉管??！窘虒W重、難點】1．認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點。 葺q236。婢b236。（中心句）（二）請思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。小結(jié)： 第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。歸有光追憶往事，惘然，憑吊個人遭遇的不幸，寫出了對家道中落身世的惋惜和哀鳴，也寫出了對親人的深切懷戀。（二）那么什么是細節(jié)描寫呢？細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。典型的細節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達人物微妙而深邃的感情。滿架的書都是“借”來的，說明作者當時處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無窮樂趣。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之情?！昂笪迥?，吾妻來歸”，這時的項脊軒中完全是另一番景象：其妻“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時至軒中??”那一句話就是答案。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念?！镑鋈讳N魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。七、齊讀全文，再深深體會細節(jié)之中的深情。5．疊字。所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。項脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨居陋室，自有無窮樂趣?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。然而妻子也不幸早逝，項脊軒雖經(jīng)修葺，卻已物是人非，簡短的文字里蘊含著多少今昔對比的滄桑感嘆！4．課文第4段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？作者撰寫（項脊軒志）一文之后，又有其妻來歸一段情事。“比去，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細致入微地寫出了老祖母復雜的內(nèi)心活動。微風過處，頓見光影搖動，但聞幽香陣陣，更覺心曠神怡。首先，修葺之時，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝”，著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。”語未畢，余泣，嫗亦泣。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。35歲中舉，遷徙，發(fā)現(xiàn)舊文，悼亡情切。作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動寫靜，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” “美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽見” “房間里靜極了，只有墻上的時鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動寫靜，收到此時無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。五、具體研習文本：（一）用文中的一句話概括作者的感情。n 庖p225。歸的文章“不事雕琢而自有風味”，時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。2．感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨，表達懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。作者沒有明寫自己受到的打擊之大，但是他頹唐的心情卻表露無遺，就如項脊軒一樣，逐漸破敗，也不再修理。而我的祖母，對我的期盼和愛護不也是一樣的嗎？作者又借家中老保姆的話，回憶起自己的過世母親。而最后兩段，是作者在35歲后又增補的。一晃多年過去了，又一次在課堂上讀到這篇文章，文字依舊，卻別有一番滋味涌上心頭?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。”岑參《山房春事》（“物是人非，盛衰無常”之感盡在其中。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。學生齊讀讀思考。它有時反映文人的志向，有時寄托文人的情懷。此時，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說是至悲?！俄椉管幹尽肥亲髡邇蓚€時期所寫。二、三句寫兩年后重修項脊軒等事，妻子亡故，已有時日，但復葺舊室，已全然沒了當年的熱情，平實的語言中，無限傷感溢于言外。4寫愛妻 正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”“時”，時常，經(jīng)常，有“問”就有“答”，有“學”就有“教”。）3這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同。面對著家道中落的事實，長期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來越來大，關系越來越淡漠。什么意思呢？是說歸有光善于選擇平常小事，平凡場景，用平淡的語言來表現(xiàn)特真摯深厚的情感。（“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。過度：在項脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說議談泊修業(yè)之潔志。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書齋成為“項脊軒”？ “七錄齋”。因此，我布置以下作業(yè)，運用本文學過的藝術手法，把你和親人之間發(fā)生的感人的小事寫下來。一日，天寒，火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。所以，這個環(huán)節(jié)，我要求學生以小組為單位，帶著問題邊讀邊分析，抓住細節(jié)，來體會作者平淡描寫中的動人之處。）（二）預習檢測（4）通過檢查學生字音，（落實）學生預習情況。討論教學法。三教學目標《教學大綱》對文言文的教學要求是“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學作品的能力”。第一篇：項脊軒志說課說課稿課題名稱：《項脊軒志》教材版本：選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》 教師學校：輝縣市高級中學 教師姓名：王玉田 各位評委老師好，我今天說課的題目是《項脊軒志》，我將從教材、學情、教法學法、教學目標、教學過程、板書設計六個方面進行我的說課。我教的兩個班的學生，大多數(shù)是住校生，對現(xiàn)實社會有自己獨特的認識，但是在成長的過程中也會忽略對親情的感悟，本文平淡感人的細節(jié)，會讓學生有所觸動，同時，樸實無華的文風對學生的寫作語言也會有所啟發(fā)。教師引導學生把無聲的文字變成有聲的語言，通過對文本重音、語調(diào)、語速的把握，生動地再現(xiàn)作者的思想感情。（這一環(huán)節(jié)的設置，目的是通過謎語導入，融洽課堂氣氛,激發(fā)學生求知欲,使學生注意力迅速回到課堂教學上來。），并探究：作者是怎樣通過平凡小事來展現(xiàn)人物形象，傳達真摯情意的？ 《普通高中語文課程標準》（實驗）要求：學習鑒賞古代散文的基本方法，提倡個性化體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式。事我而不卒，命也夫！婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。本節(jié)