6、5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 教學(xué)進(jìn)程：一、童話引入，嘗試鋪墊。第一篇：2加幾 教學(xué)設(shè)計2加幾主備教師：教學(xué)內(nèi)容：教材第94—95頁內(nèi)容。多媒體先出示課題。（5）同桌討論。（出示想想做做第一題的圖。指名說答案，全班共同校對。三．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在思考、探索算法的過程中，理解2加幾的口算方法，能比較熟練地利用合理的方法計算2加幾。出示7加幾的口算題目。學(xué)生交流算法。用自己喜歡的方法試一試。第二道題通過交流，發(fā)現(xiàn)2種湊十法以及好朋友算式法，然后對比討論，得出小數(shù)加大數(shù)時，好朋友算式更簡便。說說每組里兩道算式都表示什么意思？如：左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。原來啊，是小動物們找不到家了，村長爺爺找我們幫忙呢！用你喜歡的方法幫幫小動物吧。（2）我們再去教室看看。(設(shè)計意圖：學(xué)生對于這一類的題目很感興趣，將花朵隱藏在算式中，使得一道道口算題變得更加有趣味性。問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學(xué)的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。（5）匯報交流不同算法，預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下算法，教師隨機(jī)出示教學(xué)過程。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。5．“想想做做”5 涂色游戲1）先有次序地算出每一道算式的得數(shù)。在整個教學(xué)過程中，我比較注重讓學(xué)生說，學(xué)生說的較多，但過于呆板，整堂課就只是在反復(fù)的說計算過程，并沒有一個提高。但是如何處理好這一部分內(nèi)容還有待商榷，需要再動動腦筋。有的孩子在算式中出現(xiàn)了12可以分成7和5這種，那么教師對于這種算法可以淡化，不用板書。通過想以前學(xué)過的算式來計算，這只是一種思維過程而不是計算的方法，之所以要通過想以前學(xué)過的算式交換兩個加數(shù)的位置，就是要讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法，這樣的方法在計算時較簡便。第四篇：2加幾教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點是能比較熟練地計算2加幾，教學(xué)難點是讓學(xué)生自己探索、理解2加幾的計算方法，2加幾教學(xué)反思。要求學(xué)生看題口算得數(shù)，一次口答。4＋8＝12。2．教學(xué)“試一試”。并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。提問：能說說題里的條件和問題嗎？請大家列出一共有多少盆花的算式？交流算式。(設(shè)計意圖：單一的練習(xí)形式會讓小朋友覺得枯燥，通過小動物找家來進(jìn)行口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。講解：遇到小數(shù)加大數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式（好朋友算式）來計算。第三題是為了鞏固好朋友算式。6＋6＝4＋9＝5＋8＝（1）你是怎樣算6+6的？把你的算法說給大家聽聽。追問：我們都用什么方法算的？把6湊滿10 怎么算？把5湊滿10呢?講述：這里兩種算法都可以，你想怎樣算，把你理解的算法對自己說一說，算出的得數(shù)填寫在書上。（板書課題）(設(shè)計意圖：首先以小兔子采蘑菇這一情景展開教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。四．教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實
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