【正文】 育要晚些。39。漢字的書寫教學應遵循從簡單到復雜的過程，認真抓好三個步驟。為了營造適合一年級學生識記基本筆畫、常用偏旁及間架結構的情景，方便學生經常識記，我用不同顏色把漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結構繪制成表（受篇幅所限，僅以基本筆畫為例，見表一、表二），張貼在教室，隨時讓學生邊讀邊用手書空。（見表一和表二）漢字的上、下、左、右各部分叫偏旁。間架結構到位 要寫好漢字，必須掌握漢字的間架結構，并根據(jù)各種間架結構的特點寫到位。筆畫是構成漢字的基本“零件”?！辈Φ谝粚W段的寫字教學目標作了具體要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。第二篇：淺談小學一年級寫字教學淺談小學一年級寫字教學淺談小學一年級寫字教學內容摘要：寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。第一篇：淺談小學一年級寫字教學的位置：網站首頁 《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》 人文社科 教育 初等教育 摘要淺談小學一年級寫字教學《讀寫算（教師版）：素質教育論壇》2012年 第13期 | 胡萍萍 在線閱讀 購物車 | ★ 收藏 | 分享能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個中國人必須具備的一項基本素養(yǎng)。初步感受漢字的形體美?！傲慵辈灰?guī)范，“成品”就不可能規(guī)范。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫應帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托狀的字，其余筆畫應托于其上，如：至、孟；以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短，如：績、議、讀；有橫擔的字，中橫應該寫得長些，如：喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿筆不應彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）筆不應直長，如：句、勻、勿；橫短撇長，如：左、在、尤、龍；橫長撇短，如：右、有、灰；橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸，如：木、本、朱；橫畫長豎畫短的字，撇捺應縮短，如：樂、集；橫長豎短，如：十、上、下、士；橫短豎長，如：才、斗、豐、井；上下有橫畫的字，應上短而下長，如：丕、正、亞；左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展，如：目、自、因、固；左為撇畫右為豎畫的字，應左撇短右豎長，如：川、升、邦；左為豎畫右為撇畫的字，左豎應收斂而右撇應放展，如：伊、侈、修；有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然；有數(shù)橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。偏旁是構成漢字合體字的基本部件，常用偏旁部首有168個。堅持書寫與應用相結合。第一步，抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。之39。小學一年級的學生，手部肌肉才開始發(fā)育，做精細動作的能力較差，握筆寫字比較費勁。抄寫是多數(shù)老師在寫字教學中常用的方法。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學生的視力。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。要讓學生養(yǎng)成這個習慣，一要給學生配備高矮合適的桌椅。2004年5月版。學生每課的習字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個中國人必須具備的一項基本素養(yǎng)。一年級語文教學中，不管是寫字教學，還是閱讀教學的板書，我都從筆畫、偏旁、間架結構，認真做好示范，做到筆畫、間架結構到位。長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。堅持書寫與應用相結合。第一步，抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。第三步，把握間架結構，抓好漢字書寫。臨帖。養(yǎng)成按筆順書寫的習慣。錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。這種習慣不但容易造成近視，而且所寫的字也不端正。寫錯字是難免的。從開學到現(xiàn)在已經一個多月了，在這一個多月中，由于一年級語文下冊識字量的增加，發(fā)現(xiàn)孩子們寫字的質量明顯下降。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫線?？磥恚词挂荒昙壍膶W生，也不能小看他們的自我評價能力。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯24 25了，畢竟小孩子愛新鮮。我讓他們進行自我評價，說說為什么給這個字畫線，那個字卻不畫線。學生每寫完一個字，就等待著我給他們畫線，沒有想到自己應該去和范字比一比，改一改。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個學生交來了生字書寫本，他寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。培養(yǎng)學生正確的握筆習慣是小學語文教師的一項重要職責。如