【正文】 什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。然后及時地反饋了幾份作業(yè)，學生積極性高漲起來。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中24 25，我這才想起，寫字教學中，我一直只重視我對學生的評價，卻忽視了學生自我評價。一節(jié)課只能寫好三四個字，今早坐在辦公室里細細想著，還有什么更好的促進寫字的方法呢？分解結(jié)構(gòu)指導、學生作業(yè)比較評價，好像該用的也都用了。寫錯后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫錯的字圈起來，然后再在錯字的旁邊正確書寫的習慣。要寫好字，還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習慣。衛(wèi)生部近視眼重點實驗室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。如：由兩個相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細；外為四疊的字（四個口），整個字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無力而又彎曲，武、成、或……。一些同學常把“撇”寫成點、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”……不但字寫得不好，而且還寫了許多錯字、別字。寫好字的目的是為了應用。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收，筆畫稍向右上仰……。筆畫到位。小學一年級的寫字教學要做好一個示范、堅持兩個結(jié)合、通過三個步驟、采用四種方法、養(yǎng)成五個習慣，最終實現(xiàn)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。目的只有一個，那就是“好”。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴格要求。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝?。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。[3]龍文希主編，《小學語文課程標準與教材內(nèi)容讀本》，東北師范大學出版社。二是每次寫字時，首先提醒他注意姿勢。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。常見的學生錯誤握筆方法:錯誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。五、養(yǎng)成五個習慣養(yǎng)成先看清字形再書寫的習慣。為了克服這一缺陷給學生帶來的害怕寫字的情緒，我在寫字教學中，先讓學生進行書空練習，就是然學生把手舉起來，按照筆順規(guī)則在空中練習寫字。39。一些同學常把“撇”寫成點、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”??不但字寫得不好，而且還寫了許多錯字、別字。寫好字的目的是為了應用。一般說來，在上稱“頭”，如 花 字 中 的 “艸”，稱草字頭；在下稱“底”，如盆字中的“皿”，稱皿 字 底 ；在 左 稱 “旁”，如表一、6個平筆筆形筆畫表：表略表二、20個折筆筆形筆畫表表略村字中的“木”，稱木字旁；在外稱“框”，如岡字中的“冂”，稱同字框。如：三、冉???；竟P畫的書寫不到位，還會經(jīng)常寫錯字、別字。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。小學一年級的寫字教學要做好一個示范、堅持兩個結(jié)合、通過三個步驟、采用四種方法、養(yǎng)成五個習慣，最終實現(xiàn)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 第1頁在學生學寫字的啟蒙階段，進行規(guī)范的指導，使他們有一個良好的開端，將會讓他們受益終身?！度罩屏x務教育語文課程標準》（2013年版）明確指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。筆畫到位。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收，筆畫稍向右上仰??。漢字的基本筆畫包括6個平筆筆形和20個折筆筆形筆畫。對小學一年級學生進行的漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認識的教學，不是要向?qū)W生把知識講清楚、講明白、講透徹，而是要為學生提供一個色彩和線條構(gòu)成的直觀、形象的情景，讓學生在天長日久的情景熏陶中潛移默化的達到識記的目的。多數(shù)漢字都是合體字，由筆畫構(gòu)成偏旁，再由偏旁構(gòu)成漢字。此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：關于寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我；點在里面后寫，如：瓦、丹、叉；豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般先寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。四、采取四個方法書空。這是傳統(tǒng)的漢字書寫練習方法。如果不按順序書寫是寫不好字的。培養(yǎng)學生正確的握筆習慣是小學語文教師的一項重要職責。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”