【正文】 往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。示范是寫字教學的先導。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個中國人必須具備的一項基本素養(yǎng)。”的目標。一年級語文教學中，不管是寫字教學，還是閱讀教學的板書，我都從筆畫、偏旁、間架結構，認真做好示范，做到筆畫、間架結構到位?；竟P畫的書寫不到位，還會經常寫錯字、別字。長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。如：三、冉……。堅持書寫與應用相結合。學生不僅在寫字課上要一筆一畫寫到位，而且在生字、詞語、課文抄寫及平時作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書寫。第一步，抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。漢字的筆順有一定規(guī)律，只有在寫好筆畫的基礎上，按筆順寫好偏旁才能寫好漢字。第三步，把握間架結構，抓好漢字書寫。小學一年級的學生，手部肌肉才開始發(fā)育，做精細動作的能力較差，握筆寫字比較費勁。臨帖。抄寫是多數老師在寫字教學中常用的方法。養(yǎng)成按筆順書寫的習慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學生的視力。錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。這種習慣不但容易造成近視，而且所寫的字也不端正。要讓學生養(yǎng)成這個習慣，一要給學生配備高矮合適的桌椅。寫錯字是難免的。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。從開學到現在已經一個多月了，在這一個多月中，由于一年級語文下冊識字量的增加，發(fā)現孩子們寫字的質量明顯下降。于是，我讓他重新寫一遍看看，一會兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。這時，先寫好的學生就忍不住找老師評點，沒寫好的學生就心浮氣躁起來。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫線。盡量不用橡皮，一氣呵成?？磥?，即使一年級的學生，也不能小看他們的自我評價能力。 25。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯24 25了，畢竟小孩子愛新鮮。我邊轉邊小聲指導，教室里出現了少有的安寧。我讓他們進行自我評價，說說為什么給這個字畫線，那個字卻不畫線。如果讓學生進行自我評價，每當老師指導完一個字后，自己先寫一個，寫完再主動地和范字比一比，如果好就給自己畫線，如果不好就重新寫，這樣寫字的速度也快了，說不定學生的自我評價就能發(fā)揮作用了，而且我也可以空出時間來個別指導書寫差的學生。學生每寫完一個字，就等待著我給他們畫線，沒有想到自己應該去和范字比一比，改一改。他畫了幾個字的波浪線，居然評價結果跟我差不多。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個學生交來了生字書寫本，他寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓練。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。養(yǎng)成不亂涂亂抹的習慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習慣。培養(yǎng)學生正確的握筆習慣是小學語文教師的一項重要職責。錯誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。如果不按順序書寫是寫不好字的。在實際的寫在教學中，經常會有學生寫字時或把上下結構的字寫成左右結構、或上大小、或左大右小，致使字寫得不規(guī)范、不端正、不整潔，沒有形體美。這是傳統(tǒng)的漢字書寫練習方法。指書。四、采取四個方法書空。此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：關于寫點的順序，應注意：點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我；點在里面后寫，如：瓦、丹、叉；豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般先寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。第二步，按筆順抓好偏旁書寫。多數漢字都是合體字，由筆畫構成偏旁，再由偏旁構成漢字。寫字教學，要堅持書寫與應用相結合，把寫字教學貫穿于整個語文教學當中?；竟P畫、常用偏旁及間架結構的認識與書寫相結合。間架結構到位要寫好漢字，必須掌握漢字的間架結構，并根據各種間架結構的特點寫到位。比如：橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。筆畫是構成漢字的基本“零件”。一、做好教師示范一年級學生的學習是以模仿學習為主。初步感受漢字的形體美。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽表現欲是小學生的特點。我們充分發(fā)揮