【正文】 入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。二、在不斷追問中追求的教學(xué)境界追問一：教學(xué)回歸怎樣的生活世界？1．回歸現(xiàn)實生活世界。（四）教材呈現(xiàn)：小切口、層層深入；重踐行，圖文并茂1．針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認知規(guī)律，教材內(nèi)容呈現(xiàn)，通常采取小切口，層層深入的方式，給學(xué)生親切自然的感受。（二）教材傾向：凸現(xiàn)愛心、責(zé)任感教育1．無論從小學(xué)生的情感特點、還是個體品德心理形成的過程看，兒童愛心和責(zé)任感的發(fā)育成長，是十分重要的，人生的積極態(tài)度必以向善和向上情感為依托，公民意識的形成則與個體責(zé)任感相輔相成。在課前我會布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來交流，課后再做拓展的要求，每個學(xué)生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學(xué)集合起來召開發(fā)布交流會?！凹で椤⒚骼?、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我們的品德與社會教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，該是怎么才是讓學(xué)生親自去試一試。（二）圍繞課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來，而傳統(tǒng)的書本教學(xué)只能造成知識的倉庫，情感的沙漠。課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。二、生活性的教學(xué)內(nèi)容《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。完善評價方式首先，采用“閉卷＋開卷”的 組合評價方式。如在講《多姿多彩的地圖世界》時，讓學(xué)生利用圖書室的文獻資料，在互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢，以對該節(jié)內(nèi)容有一個全面的認識。在課堂上激發(fā)興趣有以下幾種方式：角色扮演在《品德與社會》教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。而真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學(xué)必須讓兒童在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)《怎樣看電視》時，讓一位學(xué)生扮演爸爸，一位學(xué)生扮演孩子來說服家長讓他看電視。在實施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種知識拓展的方式非常樂于接受，90％以上的被調(diào)查者表示“感興趣”、“收獲大”。閉卷部分在減輕負擔的前提下，力求以反映學(xué)生價值態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和基礎(chǔ)知識相統(tǒng)一的學(xué)科教育內(nèi)容為評價指標，通過筆試完成；開卷部分讓學(xué)生在較長的時間跨度上根據(jù)個性特點自主定題、選擇完成方式來完成相關(guān)任務(wù)。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。如我在教學(xué)《社區(qū)我的大家》一課上，先讓學(xué)生說說自己生活的小區(qū)，其效果最多是在學(xué)生腦中思考這個過程和一個結(jié)論——我生活在社區(qū)中，并沒有真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，并不能使學(xué)生感受到社區(qū)有家一樣的感覺。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。他們的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性的發(fā)展具有特殊的價值。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為。這樣，很好地體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。（對家鄉(xiāng)的責(zé)任感）2．作為情感教育，個體的感受和體驗非常重要。2．為貼近兒童生活，教材努力在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，為學(xué)生喜聞樂見。回歸與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相對應(yīng)的現(xiàn)實世界。二、師生互動，精講解難答疑。四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題學(xué)生千差萬別，我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。我深感機會難得、責(zé)任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標準的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會》。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料?！镀返屡c社會》教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。二、辯論比賽，深化明理學(xué)生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。正：過生日，請同學(xué)吃飯，能使大家增加了解，增進友誼。再說，爸爸、媽媽不反對，也不一定正確呀！正：我們是獨生子女，過生日互請吃飯，互贈禮品，友誼不是加深了嗎？反：那不是成了“酒肉朋友”、“禮品朋友”了嗎？這難道是真正的朋友嗎？教師在教學(xué)的過程中，抓住學(xué)生認知沖突，開展辯論活動，同樣可以收到良好效果。最后，教師總結(jié)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣，在辯論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好品格的形成必須遵循特有的規(guī)律，即通過管束、訓(xùn)導(dǎo)和陶冶，使兒童逐步地從“無律”、“他律”過渡到“自律”的道德水平。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。新的教學(xué)目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦滋味）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、分享觀（擁有好心情）等等。本次優(yōu)質(zhì)課中在這方面做的最好的要數(shù)譙程老師的《“小蜜蜂”在行動》。楊老師制作的由“地圖、飛機、火車、汽車、輪船”并配上這些交通工具的聲響的的動畫課件，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流，形成了有效有趣的課堂。幾天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。每個人的成長軌跡，都會與其品性有著千絲萬縷的關(guān)系。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。一、角色扮演近年來，有識之士提出“讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點。和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認識。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。這次課改注重了兒童們在與老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。競賽活動。改變了以往所形成的對待自然的奴役、征服的態(tài)度。課堂上應(yīng)給予學(xué)生大量空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生搭建成功的平臺，讓學(xué)生在活動中，鍛煉語言表達的能力，在自我表達中增強對知識的理解，督促自己在學(xué)習(xí)生活中努力達到相關(guān)要求。我在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的了解學(xué)生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源。老師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達到的效果就越差，所以老師要想真正與學(xué)生進行心與心的溝通與交流，就必須要做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：一、在《課標》學(xué)習(xí)方面：教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。二、李艷華老師的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》中進一步明確了從“有效教學(xué)準備、有效教學(xué)實施、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個方面展開了品德的教學(xué)團隊工作，使我們莫旗的《關(guān)注課前準備、實施有效課堂教學(xué)》團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。而不同的學(xué)生，評價的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，以鼓勵為主。正如李艷華老師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠的！”也就是說學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。如小組討論交流，游戲活動等，在培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時深刻理解課本知識?，F(xiàn)在的《品德與社會》課本，每課都是幾幅圖配幾句話。二、《品德與社會》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能享受成功真實的生活有益于《品德與社會》課程的教學(xué)，這已經(jīng)是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是由于這樣或那樣的緣由，不能夠把這類聯(lián)系體現(xiàn)在實處。我覺得，在條件答應(yīng)的情況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實際,利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的積極性,盡可能用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生自覺主動的往熟悉生活,體驗生活,發(fā)展能力,構(gòu)成良好的品德。因此，品德與社會課要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中提高道德認識。第四篇：《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得2011年7月 日至 日，我們一行 人在 教研室老師的帶領(lǐng)下去 參加 《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標?！敖虒W(xué)實施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地了解了如何科學(xué)有效地采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進行課外延伸活動的設(shè)計與實施。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求，品德教師必須通過關(guān)注時事新聞，加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。在工作中只要不時深思、總結(jié)才干有助于今后的教學(xué)工作的進步,為此,我努力做到:一、增強理論學(xué)習(xí),為課前備課與課堂教學(xué)指明方向。維護環(huán)境,顧惜資源。作為教員,我首先是對本人有自信心,對學(xué)生有自信心,一直牢記本人是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者,以尊重學(xué)生、酷愛學(xué)生的態(tài)度投入到實踐教學(xué)當中,遠離權(quán)威性的教學(xué)思想,在課堂教學(xué)過程中,我深感教員對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用,努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置,促使教學(xué)最終完成它協(xié)助每一個學(xué)生停止有效學(xué)習(xí)、學(xué)有效果的目的,讓每一個學(xué)生都得到充沛開展。教研工作必需是實真實在、兢兢業(yè)業(yè)的?？刂屏艘恍┍救松钪行枨蟮母緦W(xué)問和勞動技藝?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底,以培育品德良好、樂于探求、酷愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。正如 老師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠的！”也就是說學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。而不同的學(xué)生，評價的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，以鼓勵為主。二、老師的《 》中進一步明確了從“有效教學(xué)準備、有效教學(xué)實施、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個方面展開了品德的教學(xué)團隊工作，使我們 旗的《 》團隊活動引起了市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。這次學(xué)習(xí)安排的非常充實，我們小學(xué)品德與生活、社會老師都學(xué)到了很多知識，受到很深的啟發(fā)。第二，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學(xué)生未來的生活世界，服務(wù)于學(xué)生的全面畢生發(fā)展。有的斟酌學(xué)生的接觸有限，難以體驗。假如是從知識與能力、進程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計。在課前我會布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來交流，課后再做拓展的要求，每個學(xué)生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對象。我們要做好這個橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的基礎(chǔ)知識，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。通過有準備的“作仗準備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目標只有一個，就是全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。從學(xué)習(xí)課程標準、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、準備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計教案等方面提出了具體的要求。1．要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。四、注重教學(xué)