人教版最后一課教學(xué)反思(完整版)
【正文】 用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)祖國(guó)的深厚情感。但是，教學(xué)過(guò)程中也存在著許多不足，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索和完善。在黑板上豎寫“法蘭西萬(wàn)歲！”幾個(gè)大字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種教法能夠一波三折，可以啟迪學(xué)生智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和效果。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是中下等生的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有展示自己的語(yǔ)文才華的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都能有所提高。第二篇：最后一課教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思很快，一節(jié)課過(guò)去了，但回顧這一節(jié)課的收獲如下：，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。這樣，我們的課堂教學(xué)才不會(huì)停留在程式化的狀態(tài)，我們的課堂教學(xué)才能充滿著智慧，充滿著情趣，充滿著創(chuàng)新。第一篇：人教版 最后一課 教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，一個(gè)良好的愿望就是能夠讓學(xué)生身臨其境，饒有興趣的完成師、生、文中主人公的三方對(duì)話?！蹲詈笠徽n》是都德的著名短篇小說(shuō)，由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被許多國(guó)家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育，無(wú)論是老教材還是新教材，這篇文章都被選入初中課文。有所提高?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思任雙玉第三篇：《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思1《最后一課》是法國(guó)作家都德寫的一篇短篇小說(shuō)。（1）導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用時(shí)代倒推法。這樣也打破了老式的解題、作者、背景等教學(xué)程序?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思2《最后一課》這篇小說(shuō)一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。本文人物形象生動(dòng)，它主要通過(guò)作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，同時(shí)借助細(xì)節(jié)描寫使人物形象豐滿具體，所以這既是本文的寫作特色也是理解分析的重點(diǎn)，成為教學(xué)的重難點(diǎn)。在自由閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自由發(fā)言，采用自主合作探究的教學(xué)方法，根據(jù)小說(shuō)故事情節(jié)分析小弗郎士形象；領(lǐng)會(huì)理解課文的愛(ài)國(guó)主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)?？蓮慕探保澳?，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。第四，水到渠成，暢談感想：中國(guó)自古講究“文以載道”，所以，當(dāng)學(xué)生通過(guò)交流慢慢了解小弗郎士之后，我提出了這樣的問(wèn)題：最后一課，不僅使小弗郎士變懂事了，更喚醒了他的愛(ài)國(guó)熱情。正是在阿爾薩斯這個(gè)小地方，象小弗郎士和韓麥爾這樣的平凡的人，代表了法國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)普通的民眾，更能突出小說(shuō)的主題：愛(ài)國(guó)情感。在最后總結(jié)時(shí)，因時(shí)間有限只好匆匆結(jié)束，沒(méi)有突顯出對(duì)平凡人物愛(ài)國(guó)情感的總結(jié)。但總體上這節(jié)上的主要教學(xué)內(nèi)容是完成了，學(xué)生在課堂上曾一度很熱烈，產(chǎn)生了思維的碰撞。因?yàn)楸菊n時(shí)設(shè)計(jì)是進(jìn)行多文本閱讀，所以我選了本課的第二課時(shí)，以分析人物形象為主，并與鄭振鐸的《最后一課》與老舍的《第一堂課》進(jìn)行對(duì)比閱讀，著重探究三篇文章中三個(gè)老師的愛(ài)國(guó)表現(xiàn)，從而理解平凡人的愛(ài)國(guó)情懷，這已不僅僅是個(gè)人的情感，而是代表了千百萬(wàn)普通人民的愛(ài)國(guó)情感。就這樣，采用自主合作探究的教學(xué)方法，注意發(fā)揮學(xué)生的
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