優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略(完整版)
【正文】 互相合作，才不會出錯。首先要學(xué)會表達自己的觀點，合作需要每個成員清楚地表達自己的想法，學(xué)會了解對方的觀點，這樣才能合作探究。哪位組員出了一點小差錯，其他組員能力及進行糾正。幾個組長經(jīng)過培訓(xùn)之后能力在不同程度上都有了提高。第一：創(chuàng)建相對固定的小組，營造合作氛圍，提高學(xué)習(xí)效率以前的小組合作往往具有較大隨意性，相對固定小組的出現(xiàn)，有效地減少了這種隨意性，使得小組成員固定化。在課后的交流中他驚異于班級學(xué)生對于“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”的掌握程度。看著班主任的這份良苦用心，我既高興又感動。2014年4月教研員來校聽課，這給予了我極大的鼓勵和信心。讓在座的老師耳目一新，震動極大?？偨Y(jié)階段：（2014年12月——2015年1月）（1）對課題的研究過程進行整理總結(jié)；（2）研究成果的鑒定評審，做好結(jié)題工作。四、研究目標(biāo)：，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正地體現(xiàn)出老師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。分工要明確。他們的分工是：在各自努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學(xué)習(xí)和后進生的“達標(biāo)”學(xué)習(xí)負(fù)有輔導(dǎo)責(zé)任。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來的喜悅。第一篇：優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略武鳴縣羅波鎮(zhèn)羅波小學(xué)陸文洪主動參與、善于合作、樂于探究，這是新一輪課程改革大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而在《認(rèn)物體》等課的教學(xué)中，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾個大組便于學(xué)生間交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。這是最常用的一種方式。第二篇：優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)《優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)271高效課堂》課題研究實施方案城關(guān)街道小學(xué)張傳霞2014年2月28日一、問題的提出：昌樂二中271高效課堂教學(xué)模式的提出，為我們一線教師的課堂教學(xué)提供了努力的方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個更好的學(xué)習(xí)的平臺?！?71”高效課堂為指導(dǎo)，通過對課題的實施，真正實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。七、研究方法及對象：（1）理性思辨：擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探討小組合作學(xué)習(xí)的方法、途徑；（2）調(diào)查問卷：了解我校當(dāng)前學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況，以及小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需；（3）比較鑒別：通過一段時間的課堂實踐，與前段時間進行比較，查漏補缺。在此后的幾次培訓(xùn)活動中，鄭老師又多提提及這種教學(xué)模式，并強調(diào)要在全市推廣這種教學(xué)模式模式。2014學(xué)年開始，新的班級接手后的第一節(jié)課我并沒有著急于教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生介紹了“基于分層學(xué)習(xí)活動的小組有效合作學(xué)習(xí)”中對于學(xué)生的各項要求。2014年11月，余姚市第二實驗學(xué)校課堂展示周活動中，兩位教師再次讓我感覺自己所津津樂道的小組名師多么地渺小。也不吝惜地表揚了我在這方面所做的努力。不僅如此，小組獨特的組名讓小組成員有了更強大的歸屬感。第二：創(chuàng)設(shè)活動情景，培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。這一活動不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了他們合作學(xué)習(xí)的興趣，也促進了學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，會不會受到同學(xué)的笑話。在實驗操作中，由于動手能力強的學(xué)生與動手能弱的學(xué)生相互配合，最后在小組的討論中得出結(jié)論。作為農(nóng)村完小，作為兼職科學(xué)教師的我，在推廣這一種學(xué)習(xí)模式中已經(jīng)慢人一拍。其次，小組內(nèi)設(shè)小組長，主要職責(zé)是對本組成員進行分工。因為在尊重小組成員意愿的前提下，學(xué)生參與合作的主動性會增強，當(dāng)需要進行小組合作時，先讓學(xué)生有一定的時間獨立思考，再討論分工，然后在全體成員分工合作下，小組合作才能達到最佳效果。五、如何合理有效地評價過去我們教師過于吝嗇自己贊美的語言，總感覺學(xué)生的回答不盡人意，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的評價不用那么嚴(yán)格，多贊揚，多鼓勵，本組解決不了的可以到其他組取經(jīng)。給小組打分，可以每節(jié)課打，也可以通過下節(jié)課前臵檢測打；對優(yōu)秀生予以獎勵，對進步的差生更應(yīng)獎勵，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力，給他們以信心和力量。以計分的形式激勵小組積極性，比如：回答問題積極加分，個人得分組內(nèi)也得分，一周一統(tǒng)計，期末評出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀
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