優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，有的什么也不干的情況，由于小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短暫，在對(duì)合作的意義不甚明了的情況下，這種別人的發(fā)言與我何干的認(rèn)識(shí)在所難免，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確小組合作的意義，教給學(xué)生方法。在合作活動(dòng)中相互信任，是合作成功的基礎(chǔ)，讓每一位學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其所在合作小組的同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使他們堅(jiān)信他們是“命運(yùn)相關(guān)”的，他們之間的關(guān)系是“我為人人，人人為我”。之所以定下這樣的活動(dòng)主題，是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是“基于分層學(xué)習(xí)活動(dòng)的小組有效合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)模式的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這樣就避免了老是由部分優(yōu)生在課堂唱主角的現(xiàn)象，從而大大提高了全員參與率。我覺得重點(diǎn)還是培養(yǎng)小組長(zhǎng)，就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師總能找到適當(dāng)差生回答的問題一樣，小組里有一個(gè)好的“頭”就能帶出好的兵。四、充分發(fā)揮教師的作用我們經(jīng)常在課堂中用到小組合作學(xué)習(xí)方式，也經(jīng)常會(huì)看到華而不實(shí)、流于形式的合作，在教學(xué)中，怎樣具體指導(dǎo)小組合作，提高小組合和效率？教師的作用至關(guān)重要對(duì)于小組分工合作學(xué)習(xí)有太多的不確定性，教師操作起來有很多的未知性，因此教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，要精心備課，把學(xué)生合作完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)定清楚，把所有可能遇到的情況做好預(yù)設(shè)，這樣效果會(huì)更好一些；其次小組合作前教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行深入研究，對(duì)實(shí)施的教材的重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤P(guān)于組內(nèi)的分工當(dāng)根據(jù)具體問題而異。如果讓你今天再算一次圓周率，你可以使用什么方法和工具？這種變化說明了什么？四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（見優(yōu)質(zhì)課學(xué)訓(xùn)練73—75頁(yè)）2，3，4，5，6題（要求；獨(dú)立完成，合作交流，組內(nèi)統(tǒng)一）五、課堂小結(jié)： 六：組組評(píng)比七：布臵下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。太難或太容易不會(huì)有好的合作結(jié)果，問題提出的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。下面我就結(jié)合蘇老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課，談一談怎樣優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。我想這是我今后努力優(yōu)化的一個(gè)方向。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在交流 中要學(xué)會(huì)‘你講的話我愿意聽’，出現(xiàn)意見分歧時(shí)，講清自己觀點(diǎn)的理由，保留自己的觀點(diǎn)。一種全新的，他們從來沒有嘗試過的學(xué)習(xí)模式要在他們這是進(jìn)行實(shí)施，他們自己卻對(duì)此一無所知。在執(zhí)教《光與影》這一課是時(shí)。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，一個(gè)小組能否有效開展活動(dòng)，組長(zhǎng)是關(guān)鍵?；氐綄W(xué)校，面對(duì)朝夕相處的學(xué)生，我對(duì)如何進(jìn)行小組優(yōu)化，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)有了自己的認(rèn) 識(shí)。我知道自己的前期目的已經(jīng)達(dá)到了。我們約定：不管你以后被班主任調(diào)到哪個(gè)位置，上科學(xué)課，要小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候你一定要回到自己的小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。在那次培訓(xùn)活動(dòng)中，風(fēng)山小學(xué)的科學(xué)教師展示了在這種教學(xué)模式下的課堂。，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。所以，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教他們學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、分享成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。二、課題界定 ：以昌樂二中的“271高效課堂”為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過對(duì)該課題的探究，使我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。自由搭配式。課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧”的原則，把學(xué)生分成小組。一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，使得許多孩子沒有機(jī)會(huì)與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，但多數(shù)孩子樂于交流。如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。分組要靈活。討論小組以4—6人為一組，男女各半。針對(duì)存在的這些問題以及我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出此課題，使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正發(fā)揮它的功效。俗話說得好：集體的力量是無窮的。，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，形成了科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的固定模式。2014年春，余姚市小學(xué)科學(xué)第八期新近招聘教師培訓(xùn)活動(dòng)在風(fēng)山小學(xué)舉行。于“向上小組”“四葉
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