【正文】 珍君》教案設(shè)計一、設(shè)計思路這篇文章是必修一第三單元第一課，根據(jù)單元的目標(biāo)要求，閱讀這篇文章，“要透過對人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操”，“看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向”，轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)任務(wù)就是評價劉和珍是一個怎樣的人，作者對于請愿和不同參與者的情感態(tài)度是怎樣的？這通過課文的“研討與練習(xí)”也可以看出。這句恰當(dāng)?shù)卦u價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會看到一點希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會在烈士精神鼓勵下，更加勇猛的前進、斗爭！先對斗爭的方式進行理性反思，再肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量。徒手請愿雖然付出極大犧牲，但結(jié)果對社會進步影響并不大。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。對國對民族來說，這無疑是一個巨大的損失，巨大的悲劇，魯迅曾說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。第三類：是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（或稱“無惡意的閑人”）作者痛心民族的衰亡，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”（2）文章反復(fù)提到“有寫一點東西的必要”，又說“我實在無話可說”，該如何理解？明確：第一處是有必要悼念烈士； 第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。⑤劉和珍遇害經(jīng)過。劉和珍等在遇害者之列。背景鏈接 “三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。）（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運動的奠基人。教學(xué)重點整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。第二篇：《記念劉和珍君》教案設(shè)計《記念劉和珍君》教案設(shè)計第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識與技能： 掌握“寥落、桀驁、屠戮、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語意義。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語?”中“那”實為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴姟?月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來，他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。⑥“三?一八慘案”教訓(xùn)。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)五、作業(yè)：齊聲朗誦第二部分，課后背誦。”那么劉和珍身上有價值的東西是什么？活動1：請同學(xué)們自讀第二部分，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年？（從文中找出根據(jù)）事跡 性格事跡：⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》；⑶成為學(xué)生自治會成員；⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑸慮及母校前途，黯然至于泣下；⑹不屈勢力，反抗反動校長；⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。因此，作者不主張徒手請愿，而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn)，采用更有效的斗爭方式。四、拓展延伸結(jié)合對劉和珍的人物分析，談?wù)勛约核鶜J佩的中國女性。二、教學(xué)目標(biāo)能夠說出作者和作品的相關(guān)背景，對三1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》?？梢哉f，這是一次帝國主義和封建軍閥合謀屠殺中國人民的大慘案，劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。管的只有幾個年青的學(xué)生，他們本應(yīng)該安心讀書的，而時局漂搖得他們安心不下。女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風(fēng)潮。在鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前，衛(wèi)隊把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍。三是劉和珍在**中的表現(xiàn)，四是劉和珍在慘案中的概況，五是劉和珍在慘案中的細(xì)節(jié)（由生前到遇害）第三部分（7）：紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)?？蓯鄣膼蹏嗄陚兊挠龊σr托出執(zhí)政府的兇殘惡劣，也使得流言家和反動政府的什么“暴徒”、“受人利用”的無恥讕言都不攻自破。（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”是指反動政府統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實。無惡意的閑人（至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？一系列虛詞的使用暴露了反動政府的兇殘，超出了人們預(yù)想的程度，表達了作者內(nèi)心的悲憤。Q6：第六節(jié)和第七節(jié)都說到劉和珍等人犧牲的意義，這兩節(jié)的先后順序?qū)Φ蛞幌潞貌缓?為什么? 不好，第六節(jié)是反思請愿的斗爭方式和價值。但愿這樣的請愿，從此停止就好。（六）遷移拓展（任選一道，不少于200字）一、分析劉和珍形象在今天的意義（結(jié)合社會現(xiàn)實）。，特別表現(xiàn)在諷刺上。但也惟其如此，所以他是偉大的人。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。愛國力量方面，學(xué)校舉行追悼會，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。魯迅先生寫與劉和珍的關(guān)系，謙虛地自稱為“茍活到現(xiàn)在的我”；在寫向劉和珍致哀時，又用了“奉獻”一詞，充分表達了對烈士的高度贊頌和深切的悼念之情。并以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。二、整體把握課文1．請同學(xué)默讀課文，理清全文思路，思考以下問題：問1：本文題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君?問2：第一、二部分的作用？(教師板書)2．在理清總體思路下，抓住作者感情線索。教訓(xùn)總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。問1：開追悼會時，為什么魯迅先生“獨在禮堂外徘徊”？（引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。”這三處必要的含義？三個“必要”（寫作緣起）：1紀(jì)念死者。教師再與學(xué)生共同分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？“沉默”，就是“默無聲息”。（四）分析第五部分：敘述遇難過程 / 9 / 9 / 9第五篇：《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》講課教師平遙三中 李國棟【教學(xué)目標(biāo)】理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。劉和珍等都在遇害者之列。：?）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。 抗戰(zhàn)勝利70周年 167。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。點）理清三、四、五部分的思路 問題設(shè)計：A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。三、文章總體思路（讀在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。第一課時（本節(jié)課）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓(xùn)。問2：分別提到了哪兩種人？真的猛士：“真誠地、深入地、大膽地看取人生”，勇敢直面殘酷的現(xiàn)實，自覺承受人間的“哀痛”，主動選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切人點，對“三3月17日，部分學(xué)校、團體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。：（1）《記念劉和珍