【正文】 偏偏指著劉和珍告訴魯迅“這就是劉和珍”？1文章中多次提到“真正的猛士”，有何意圖？1作者提到在劉和珍和楊德群開追悼會的那天他獨在禮堂外徘徊，那他又為什么不進(jìn)去呢? 為什么魯迅在第二節(jié)第4段中說“然而造化又常常為庸人設(shè)計”？庸人指什么？2“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”何意？2第七節(jié)第19段中，“一是當(dāng)局竟會這樣的兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。什么意思？作者為什么說自己是“茍活到現(xiàn)在的我”？為什么楊蔭榆壓迫學(xué)生，魯迅還要稱呼她為“女士”？為什么作者要以“最大的哀痛”顯示于人間，讓“它們快樂于我的痛苦”？為什么作者要用“它”來指人？楊德群和劉和珍同樣是徒手請愿死掉的，為什么魯迅只寫劉和珍卻沒有寫楊德群？“四十多個青年的血”“竟會”，“竟至”，“竟能”這三個詞情感表達(dá)上有什么不同？第二篇：《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》講課教師平遙三中 李國棟【教學(xué)目標(biāo)】理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。劉和珍等都在遇害者之列。：?）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。這位吶喊者便是魯迅。1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達(dá)了他對這次事件中蒙難犧牲的愛國學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進(jìn)行更有效的戰(zhàn)斗。o）落 洗滌（d237。寥落：稀少。n）屋：租借房子。攢射：集中掃射。殞（yǔn）身不恤（x249。（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。第一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫作必要——喚起民眾。（悲）“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。四、課堂小結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義?！保ǖ谝还?jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”第3頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版分別指什么人？（第二節(jié)）明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）?！保ǖ谒墓?jié)第五段）明確：（a）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)??的時候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。第4頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版1說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。（二）將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。二、藝術(shù)特色記敘、議論、抒情完美結(jié)合。三、主題思想（另可參看《教師教學(xué)用書》）本文通過悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪第5頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛國青年的無恥卑劣，高度贊頌愛國青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛國精神，呼喚民眾、激勵猛士，抒發(fā)作者強烈的愛憎分明的感情。寫作必要239。254。239。（一二）239。239。239。236。深情緬懷（悲）237。239。239。239。君239。慘案細(xì)節(jié)237。238。教訓(xùn)239。239。深沉思索（痛）（六七）239。237。238。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：一、所記念的劉和珍是怎樣的人？想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。亡民族默無聲息的緣由是什么？明確：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；流言——不斷誹謗，無法說話。警告殺人者別得意，沉默的極點就將是爆發(fā)的時刻。五、合作釋疑一（時間：約六分鐘）研讀第三部分，思考幾個問題：“街市依舊太平”有何深意？形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變，引出下文對學(xué)生請愿活動的評論。（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。它雖然是革命斗爭，但不是有意義的斗爭。⒊了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》，看《社戲》，了解了《一件小事》。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評述“三?一八”慘案的文章，發(fā)表于同年4月12日的《語絲》周刊第74期上，后收入《華蓋集續(xù)編》。一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就以一當(dāng)十地表現(xiàn)了請愿群眾的群體形象，可見這是一批非?？蓯鄣膼蹏嗄辏戊魅鹫畾⒑Φ?，流言家誣蔑的，正是這樣一批可愛的青年。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。教學(xué)過程：一、理解和把握第二節(jié)語段的思路：⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。(共13句)明確：①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩⑾⑿⒀本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當(dāng)時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。③“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃?！皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟?，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，女子如此，男兒自不待言，中國人并非一團(tuán)糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)重點為：理清思路。六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(d237。浸，漚)喋(di227。微茫：小而多。(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當(dāng)然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。㈡閱讀閱讀下面的文字后答題。但是，我還有要說的話?！边@個“緣由”是指（多項）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。D．反動派的殘忍使作者無話可說?！雹捣治鲞@段文字在表達(dá)上的主要特點及作用，準(zhǔn)確的一項是 A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是 A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。還有一具，是楊德群君的。③下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊()開槍，死傷至數(shù)百人。依?。耗Ｄ：?。兇暴，倔強)騖 ⒉選出下列詞語解釋都正確的一組。n，聚、湊集)射 B．噩(226。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點，都要清清楚楚。四、探究思考：文章是如何將記敘、抒情、議論交錯結(jié)合，達(dá)到有機統(tǒng)一的？請舉例說明?！薄捌埢睢保埱彝瞪囊馑?，貶義，“茍活者”指什么人呢？明確：第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。也只有理清思路，才能正確理解。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。三、從理清思路入手解讀難句：遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。⒉細(xì)理思路。明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。⒌那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣起。二是寫劉和珍是個有群眾威信的學(xué)生干部，她曾因帶領(lǐng)同學(xué)們同反動校長進(jìn)行斗爭而被開除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂觀主義精神，而且既勇猛頑強又溫和善良。“君”是對人的尊稱。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號進(jìn)行游行。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。教學(xué)重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。七、當(dāng)堂檢測（時間：約五分鐘）請你為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。思考:“依稀”，“微?！边@兩個詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微?！?，隱約、不清晰。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。四、自學(xué)指導(dǎo)三：（時間：三分鐘）讀課文第五節(jié)，思考品