【正文】 貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。”）（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。[寫作特色]1．文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。2．能正確、流利、有感情地朗讀文。第二段（第4——自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。時(shí)安排3時(shí)第二時(shí) 教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀文。第二天，女孩又遇上了那位老人。（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的了解，你能用一、二句話來介紹一下愛因斯坦嗎？愛因斯坦是世界著名物理學(xué)家。思考：這次相遇小姑娘對(duì)愛因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會(huì)到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？同桌可以互相討論。）為什么愛因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅呢？先板書：不拘小節(jié)全身心地投入到科學(xué)研究中，滿腦子只知道研究科學(xué)問題。除了對(duì)愛因斯坦特殊的外表深有體會(huì)外，你還有什么體會(huì)嗎？愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。過渡：那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？我們繼續(xù)交流?！睈垡蛩固挂恢币詾?，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通?！秲H僅是一把糖果》一個(gè)上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請(qǐng)你周末去做一次演講，報(bào)酬是一萬美金?！痹瓉?，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉?！睆哪切┰~語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”?；ソ换W(xué)、各得其所、樂在其中，活象一對(duì)忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。既領(lǐng)學(xué)生感悟文本內(nèi)在情感，又領(lǐng)學(xué)生感悟文本的價(jià)值追求。這節(jié)課讓我們繼續(xù)去了解愛因斯坦，學(xué)習(xí)21課《愛因斯坦和小女孩》，出示課件。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。師：你會(huì)怎么穿呢？（生自由說。生讀。出示要求：快速默讀課文，用“——”畫出能體現(xiàn)愛因斯坦偉大的句子，并在旁邊簡要地寫出自己的感受，完成后在小組內(nèi)交流討論。然而這天，他被小姑娘撞上了，他卻？生答。突然，他又想起了一個(gè)問題，沉思起來，忘記了自己在做什么。（預(yù)設(shè)二）(1)師：還有嗎？還有哪能看出愛因斯坦的偉大？生：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。師：他還向小姑娘做了個(gè)鬼臉，可以看出什么？生：幽默、童趣?? 師：除了這還能看出什么?（生自由答。師：小女孩是怎么稱呼他的？生：小教授?！克?、拓展思考，感悟品質(zhì)，小女孩還納悶嗎？他承認(rèn)了愛因斯坦的偉大了嗎？（生自由答）師：孩子們，女孩此時(shí)應(yīng)該從納悶終于豁然開朗了。師：孩子們，愛因斯坦就是這樣把簡單的事長期做，把平凡得研究用心做、堅(jiān)持做，才鑄就了他的不平凡，成就了他的偉大。因此在教學(xué)本課時(shí)，抓住 “愛因斯坦是不是最偉大的人”這一研究主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與人物對(duì)話，在思辨中感悟人物品質(zhì)，確立正確的價(jià)值觀。［“愛因斯坦是不是最偉大的人？”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。］（三）二議“最偉大的人”議題：小女孩認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？找句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢？”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”讀句子，理解句意，從文中找寫愛因斯坦衣衫不整的句子。［讀議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對(duì)文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。［前“三議”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。齊讀課題。過渡：在這一節(jié)中，還有哪個(gè)句子也寫到了愛因斯坦的衣著外貌？（2）出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。小結(jié)：愛因斯坦最先留給小女孩的印象，就是衣著上不修邊幅，生活中不拘小節(jié)?？墒前职謰寢尩目捶▍s截然不同，我們一起來看看他們是怎么說的。資料。他的偉大，并不僅僅在于他在事業(yè)上的突出成就，還在于他人格魅力的偉大，人性的偉大。偉大的人如此謙虛，就顯得他更加偉大。他是愛因斯坦！”齊讀。讓我們把目光再聚焦到他們的第二次相遇，4，5小節(jié)，說說愛因斯坦還是一個(gè)怎樣的人？（引出：謙虛樸實(shí)、富有童心、不會(huì)對(duì)付衣服鞋子，他會(huì)對(duì)付什么？引出潛心研究）A這里主要寫了他們之間的對(duì)話，要體會(huì)好人物的品質(zhì)，朗讀是關(guān)鍵?！?A當(dāng)小女孩這么想的時(shí)候，臉上會(huì)是怎樣的表情？（驚訝、納悶、奇怪??）B你能帶著這種表情再來讀讀這句話嗎？指名讀，齊讀。板書。受文中人物的影響，學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧，通過辯一辯的形式，讓學(xué)生思想碰撞，在辯的過程中交流對(duì)文本語言的理解與感悟，在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，確立正確的價(jià)值觀。找文中描寫愛因斯坦神情、語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)愛因斯坦的平易近人、關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。］（二）一議“最偉大的人”議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是最偉大的人”嗎？自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛因斯坦是不是最偉大的人”的句子。理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。老師給你們推薦兩本書《我眼中的世界》《愛因斯坦傳》，他們會(huì)幫助你全方位了解愛因斯坦不平凡的人生。課件出示：女孩心里豁然開朗：全班交流。” 師：愛因斯坦又請(qǐng)女孩教他什么？生：整理房間??(4)小女孩的教導(dǎo)愛因斯坦接受了嗎？從哪看出來的？（生答）課件出示：小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。課件出示：“我說也是嘛，瞧你，穿