【正文】 衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？” 師:如果你聽了小姑娘這樣的話，心里會(huì)感到怎樣？會(huì)有什么感受？(生氣、不高興)但愛因斯坦呢？ 生自由答。師：父親是怎么講的？生：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”課件出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦！”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。摔到地上以后，他突然想到：人為什么會(huì)筆直地摔下來呢？看來物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑:“對不起，小姑娘，是我不小心?！?,組織交流。，這樣的人在街上若你碰到了，會(huì)把他和“最偉大的人”掛上鉤嗎？（生自由答）師：是啊，簡直相差甚遠(yuǎn)，所以女孩才會(huì)直納悶?? 再出示（生齊讀）：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ ，至這里我們從小女孩眼中看出愛因斯坦非但不偉大，還很??（生說）與偉大相比，簡直是個(gè)再平凡不過的人了。（一齊再讀這段話。（生答：偉大、了不起??）板書：偉大，但咱們課文中的小女孩卻不這么想，讓我們走進(jìn)課文，去看看小女孩的想法。（板書）齊讀課題。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？寫作方法總結(jié)本文不僅讓我們認(rèn)識(shí)了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認(rèn)識(shí)了天真直率、樂于助人、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小女孩。指導(dǎo)朗讀什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？從中你又體會(huì)到什么？為了科學(xué)事業(yè)不愿意把時(shí)間放在整理房間上。人們常說擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。”“難道你不能少為蘇菲補(bǔ)一次課嗎？”助手知道他每個(gè)周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。愛因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠懇?？梢杂媚木湓拋砀爬ㄐ∨垡蛩固沟挠∠螅骸拔艺f也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。作為一個(gè)大科學(xué)家完全沒有傲慢、無理的態(tài)度?！f完，又低頭向前走去。四、交流（一）相撞可以哪這句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。寫了哪兩點(diǎn)？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。（他穿的衣服……拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。第一篇：《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：333 《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)要點(diǎn)1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。第三段（第6——7自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。）、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。他的相對論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進(jìn)，對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。并練習(xí)有感情地朗讀課文。文中那些描寫表現(xiàn)了這一點(diǎn)？他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！彼兄揭住捜?、坦蕩的胸懷。（二）相遇仍……仍……愛因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學(xué)。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡?！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時(shí)間。多少年過去了，許多驚天動(dòng)地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。）謙虛，虛心地接受小女孩的教導(dǎo)，樂意與小姑娘交往。指導(dǎo)朗讀六、總結(jié)經(jīng)歷了小姑娘與愛因斯坦交往的過程，我們不僅看到他們由不熟悉到熟悉，還看到他們已成為一對互較互學(xué)、樂在其中的忘年交?！稅垡蛩固购托∨ⅰ肥翘K教版小學(xué)語文教材第八冊第21課，在教學(xué)本課時(shí)，著重抓住“愛因斯坦是不是最偉大的人”這一研究主題，通過感悟“平凡”來激勵(lì)學(xué)生找尋愛因斯坦的“偉大”之處，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本，在思辨中感悟人物品質(zhì)，確立正確的價(jià)值觀。舉起手來和老師一起板書課題。師：孩子們，愛因斯坦取得了這么大的成就，你覺得他是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞來評價(jià)一下他。）師：是呀，咱們出門總要收拾收拾，打扮打扮，打扮得光鮮亮麗些，但愛因斯坦卻穿成這樣。師追問：你明白女孩的想法嗎？生自由答。【設(shè)計(jì)意圖：本處教師的質(zhì)疑無疑也點(diǎn)中了本課的重點(diǎn)，采用教師的質(zhì)疑的方法，更能激發(fā)孩子尋找偉大的積極性，使孩子在挑戰(zhàn)老師中獲得成就感，并更深刻地品味文本，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。這么一分神，他猛地從梯子上摔了下來。”（自由說理由）師：這里的他指的是？生：父親。）師：誰來學(xué)著做做愛因斯坦的動(dòng)作？（指生表演）（2）“聽了這話”小姑娘之前對他說了什么？生讀。師：誰來讀讀愛因斯坦的話？生：“呵，小教授，請你再教教我。她會(huì)怎么想？把女孩的心思寫下來。讓我們記住這兩句話，在生活中鑄就自己的偉大。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。議議：“衣衫不整”說明什么？愛因斯坦注意的是什么？讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。］（五）四議“最偉大的人”議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人嗎？發(fā)表看法，不同看法辯論。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。在爸爸媽媽的眼里，愛因斯坦是世界上最偉大的人。A這句話讓你讀懂了什么？你從哪些詞句上感受到的？B愛因斯坦這樣的外表，給你留下了怎樣的印象？你能用四字詞來形容一下嗎？（衣衫不整、不修邊幅、邋里邋遢、破破爛爛??）（3）難怪小女孩會(huì)想，指名，出示“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。板書。出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。小結(jié)：在愛因斯坦看來，他只是做了平常人一樣做的事情，覺得自己很普通，很平凡。出示名言：板書設(shè)計(jì)：2愛因斯坦和小女孩不拘小節(jié)樸實(shí)謙虛最偉大的人！富有童心潛心鉆研