小學(xué)語文教學(xué)反思——思辨、生成、體驗、感悟——愛因斯坦與小女孩案例反思(完整版)
【正文】 中，沒有多余的時間講究生活小節(jié)。課文中說他邊走路邊思考著，說明他在爭分奪秒地思考科學(xué)問題?！ 景咐此肌浚骸 ∫弧⒃谒急嬷猩伞 ⌒抡n程強調(diào)：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。生疑的循環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生間的相互補充，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變化，意義不斷生成，當一個個問題水落石出時，又得到了積極的、深層次的體驗。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會了。教師機智地捕捉住這一生成的教學(xué)機遇，利用生成的資源，點燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創(chuàng)造的舞臺。教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。你們就這個問題能談?wù)勛约旱挠^點嗎？ （同學(xué)們討論得非常熱烈，有的同桌討論開了；有的同學(xué)不自覺地轉(zhuǎn)過身去和后座同學(xué)一起討論?！ 煟耗銖哪睦镏赖模俊 ∩?
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