【正文】 教學(xué)重點(diǎn)。接著拋出，作者的心在哪呢？寫一寫故園會(huì)是一番怎樣的景象，通過對(duì)比，使思鄉(xiāng)之情更愁，思親之心更濃烈。三、說過程設(shè)計(jì)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入觀看視頻，聆聽遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母親滿含熱淚的深情表達(dá)，相見不能見的思兒、思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生沉浸在濃濃情意中，打開學(xué)生情感的閘門，喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊.。第一篇：《長相思》語文說課《長相思》 小學(xué)語文說課模板尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是（）號(hào)選手，今天我說課的題目是古詩詞《長相思》，下面，我將從說教材、說教法與寫法、說過程設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行說課。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，通過注釋、查字典等從整體上了解詞的大意。積累 運(yùn)用將自己思念父母親的話寫一寫，寄給自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，也解父母的思鄉(xiāng)之苦。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。２、投影。概括胡同文化的特征，老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化？它有哪些具體表現(xiàn)？其實(shí)質(zhì)是什么？小組討論2分鐘，然后課堂交流。你將如何去做？交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時(shí)間深入研究?！短一ㄔ从洝肥乾F(xiàn)行初中語文教材第二冊(cè)第五單元的第一篇課文。于是構(gòu)想出他心中的理想社會(huì)――世外桃源。由于本文故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。（教師巡視）組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。師問：同學(xué)們，陶淵明筆下的桃花源美不美？你們想不想到桃花源？ 生：美，我沒想去。（我們桃花源風(fēng)景優(yōu)美。增強(qiáng)神秘色彩。結(jié)合《桃花源詩》譯文，思考分析在內(nèi)容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內(nèi)在聯(lián)系?！疤樟畈恢翁幦?，桃花源里可耕田。學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感、深化情感王老師執(zhí)教的《長相思》，如一件精美的藝術(shù)品，帶給我們無與倫比的震撼。因?yàn)橥趵蠋煹囊I(lǐng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平達(dá)到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。《長相思》說課稿一、說教材分析教材說明：《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》這三首詩選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)，《長相思》是其一。３、教學(xué)目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。１、情境教學(xué)法教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，利用前人的資料，感受自然環(huán)境，營造一種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。抓好小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，完善運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的主體性體現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式的協(xié)調(diào)運(yùn)用，最終養(yǎng)成學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀準(zhǔn)，讀順。聒碎：攪碎。晚出榆關(guān)逐征北，驚沙飛迸沖貂袍。（學(xué)生讀）只有讓學(xué)生理解了行在外的苦，才能體會(huì)居在家的甘甜?！{蘭性德《如夢(mèng)令》師：讀完這幾句詩，你能感受到什么？（學(xué)生各抒己見）帶著這種感覺來讀。納蘭性德的《長相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，表達(dá)了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢(mèng)被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。難點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詞人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(二)、讀詩文 知詞意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步：第一步通過自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詞讀正確。學(xué)生們?cè)凇罢魍尽钡漠嬅嬷惺嬲怪妓搿纱蜗胂蟮膶?duì)比更使學(xué)生感受到征途的艱辛，倍感家鄉(xiāng)的美好，親人的溫暖！（四）拓展相思內(nèi)涵，在情感對(duì)話中體驗(yàn)?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。[U17] 這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（）[U19] 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）[U14] 之中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。通過自主朗讀、分組討論、合作交流等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞、句，在學(xué)習(xí)的過程中我注重的不是學(xué)會(huì)，而是學(xué)生會(huì)學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：、詞。直面詞人的心靈深處，感悟詞人的“理想”與“壯志”，體悟到詞人何事輕離別，是為了保家衛(wèi)國?！睂懺挄r(shí)，我用舒緩的語調(diào)提示詞人在家鄉(xiāng)的生活有多種可能性，借以拓展學(xué)生的思路。讀出作者濃濃的思鄉(xiāng)情。１、情境教學(xué)法教學(xué)本首詞，我通過音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受，并能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，體會(huì)詞人綿綿的思鄉(xiāng)情。“故園無此聲”雖寥寥幾個(gè)字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。學(xué)生對(duì)于詞的體會(huì)也就更深了。讀全篇。（學(xué)生讀）對(duì)于榆關(guān)，學(xué)生的理解只停留在“地名”這個(gè)淺層次上，通過溫庭筠的詩詞，學(xué)生就很容易體會(huì)到榆關(guān)的自然環(huán)境，也就能把韻味讀出來了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字的讀法。二、文從字順，滲透情感檢查讀書情況：是否準(zhǔn)確，通順？(學(xué)生朗讀)（1）、正音更、聒（2）、注釋榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。大致可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因。３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。而學(xué)生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導(dǎo)。這位棲息在“詩意語文”里的情感派大師，以創(chuàng)新的課堂理念、精妙的課程設(shè)計(jì)、高超的教育智慧，把我們帶進(jìn)了詩情畫意的