統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)反思(完整版)
【正文】 也培養(yǎng)了學(xué)生的主體創(chuàng)造能力。要特別重視動(dòng)手做完游戲后的概括和總結(jié)，而且要更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去概括，這樣就容易加深學(xué)生的印象，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有益的?！痹掚m老了點(diǎn)，但卻是不變的真理。如在“猜一猜”中，安排了“轉(zhuǎn)盤(pán)”和“拋圖釘”兩試驗(yàn)活動(dòng)。第一篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)反思兩周前就把第六單元上完了，因?yàn)橐恢倍荚诿φn題結(jié)題的事，所以直到今天才有空把第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》做個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)回顧和反思。設(shè)計(jì)這些試驗(yàn)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“提出猜測(cè)—收集和整理數(shù)據(jù)—分析試驗(yàn)結(jié)果”的過(guò)程，這樣可以豐富學(xué)生對(duì)事物發(fā)生可能性大小的直觀體驗(yàn)。興趣會(huì)促使人主動(dòng)的去尋求知識(shí)和真理。在每一個(gè)活動(dòng)后的反饋環(huán)節(jié)上，我都放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測(cè)結(jié)果發(fā)生的可能性大小； 借助學(xué)生熟悉的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲來(lái)模擬活動(dòng)，通過(guò)小組討論、探究、展示、匯報(bào)，使學(xué)生明白擊鼓傳花游戲是公平的。第四篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與可能性部分教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解事件發(fā)生的可能性、等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思。如擲硬幣的游戲，由于課堂的時(shí)間有限，我在課下讓學(xué)生每人擲100次，并記錄。能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。2學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拋硬幣實(shí)驗(yàn)，并做好記錄分別計(jì)算出正反面朝上的概率。在課前雖然我對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作了的準(zhǔn)備，但面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，自己的處理依然有些不足。卻沒(méi)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的也是對(duì)的。學(xué)生獨(dú)立思考并回答，交流設(shè)計(jì)方案。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。這樣真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì),讓結(jié)論在小組的交流中感悟出來(lái),學(xué)
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