《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)反思(文件)
【正文】 理，匯報(bào)。如擲硬幣的游戲，由于課堂的時(shí)間有限，我在課下讓學(xué)生每人擲100次，并記錄。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公性，會(huì)求簡單事件發(fā)生的概率。能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案。教、學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、實(shí)驗(yàn)記錄表等。2學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拋硬幣實(shí)驗(yàn)，并做好記錄分別計(jì)算出正反面朝上的概率。教學(xué)反思:通過這節(jié)課，利用生活實(shí)例使學(xué)生的知識變的生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與其中。在課前雖然我對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作了的準(zhǔn)備，但面對學(xué)生的時(shí)候，自己的處理依然有些不足。不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，來提升自己的水平。卻沒說他們發(fā)現(xiàn)的也是對的。使自己對教學(xué)活動(dòng)做到了心中有數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考并回答，交流設(shè)計(jì)方案。3/提問：99頁做一做的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤公平嗎？然后請學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。學(xué)情分析:同學(xué)們經(jīng)常在玩游戲，卻從不考慮輸贏的可能性，通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也為以后概率的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢,讓結(jié)論在小組的交流中感悟出來,學(xué)生就會(huì)不難理解了。讓每個(gè)學(xué)生都感覺到他是參與者,不是旁觀者，促使他們積極的參與到合作過程中來.（二）、發(fā)揮小組優(yōu)勢,讓學(xué)生在交流中感悟。在教學(xué)活動(dòng)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)知識的形成過程，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點(diǎn)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。，我的感覺課堂上應(yīng)變能力欠缺，對于“預(yù)設(shè)” 的內(nèi)容比較熟悉，但是對于“生成”的情況估計(jì)不足。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)知識的形成過程，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點(diǎn)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，有著以下一些感受:。由于是借班上課，時(shí)間比較緊，對學(xué)生也不是很了解，所以對學(xué)生動(dòng)手操作
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