《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 時(shí)的要求也不夠，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的組織還要加強(qiáng)。接著讓學(xué)生回憶“知道哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？”孩子說(shuō)出了“劃勾”、“畫圈”等方法。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。“興趣是最好的老師。學(xué)生在此過(guò)程中不斷將自己的最初猜測(cè)與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，這將促進(jìn)他們主動(dòng)修自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生，還要進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。通過(guò)對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。本單元的主要內(nèi)容是：了解平均數(shù)意義，會(huì)求平均數(shù)；能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受事件發(fā)生的可能性有大小。讓學(xué)生在具體的試驗(yàn)與操作活動(dòng)中加深對(duì)事物發(fā)生可能性的體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測(cè)結(jié)果發(fā)生的可能性大?。蝗缓笞寣W(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較。下面是我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)反思。這堂課我利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)了“猜球游戲——摸球游戲——拋正方體游戲——放鉛筆游戲”等四大游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用學(xué)生已有知識(shí)、激發(fā)學(xué)生參與欲望摸球活動(dòng)前，我先讓學(xué)生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過(guò)實(shí)際操作提問“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的欲望，從而覺得這個(gè)活動(dòng)是必要的。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)各小組數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時(shí)，有3組學(xué)生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導(dǎo)學(xué)生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學(xué)生說(shuō)出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學(xué)
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