20xx最新蘇教版五年級上冊認識公頃教案(完整版)
【正文】 )2公頃等于多少平方米？(2)3公頃等于多少平方米？(3)50000平方米等于多少公頃？課件展示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米。)指名說說它們之間的進率是怎樣的。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。3．練習三第13題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面，高用“□”表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。3．體會1公頃的實際大小。2．學生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。二、新授1．認識公頃的含義談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。三、練習1．練習三第10題學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。教學重點知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。)設(shè)疑：你得到這個答案后，還有什么疑問嗎？ 學生匯報。引入“1公頃”的定義：邊長是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。(2)火星小學塑膠運動場效果圖火星小學塑膠運動場的面積是5000平方米，()個這樣的運動場的面積才是1公頃。課件展示：邊長是1000米(1千米)的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。湖南省的面積是21萬()。占地多少公頃？2．農(nóng)民給水稻施化肥。教學準備：教師準備教學課件，教具，教師和學生共同在校園內(nèi)行走，體會100米的長度。（板書：公頃）我們今天就來認識公頃。師：讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來說說公頃比較適合用于什么樣的場合？師：還記得剛才的正方形嗎？想象一下，如果把1平方米縮小成這么大（1平方厘米）那么1萬平方米有多大？如果我們也用一個正方形來表示10000平方米，邊長是多少？1公頃大的一個正方形它的邊長是多少？（板書：邊長100米的正方形，面積是1公頃。現(xiàn)在王老師請你猜一猜，現(xiàn)在校園里有這樣一處建筑，大約4個這樣 的建筑物的占地面積是1公頃，你覺得這是什么？（行政樓）出示4個行政樓圖。學生匯報，說說哪一處建筑最接近1公頃。知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。學生無經(jīng)驗，教師應(yīng)提供給學生產(chǎn)生“經(jīng)驗”的時間和空間，所以事先我安排了一節(jié)實踐活動課?！痹诮虒W活動中，我努力讓學生成為課堂教學中重要的參與者與合作者，落實學生的主體地位，促進學生自主學習與探究，秉著這樣的指導思想，在教學流程設(shè)計上力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育思想，將教學思路擬訂為：情境導入、自主探索、實踐應(yīng)用加以認識、總結(jié)延伸用四個環(huán)節(jié)。這樣學生的思維中就初步體會到原來1公頃是100平方米的100倍，是一個計量很大面積的單位。（三）實踐鞏固中加深對公頃的認識。進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。）（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進一個新的面積單位——公頃。（3）整理敘述：課件出示 邊長100米的正方形，面積就是1公頃。算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。]三、達標訓練師：公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。（（指明改寫，再次強調(diào)換算方法）引導學生平方米與公頃之間的換算方法，移動小數(shù)點比較方便。學校閱覽室的地面面積約是80（）一個電腦屏幕的面積約是800（）()我們江蘇省的總面積達10000000（）看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題)回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個你家的面積是1公頃？（用計算器計算）（設(shè)計意圖：讓學生把學到的知識運用到實際生活當中去，把理論和實際聯(lián)系起來。聯(lián)系實際，解決問題師：解決生活中的許多問題都會用到公頃這個面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。（課件出示）（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約為400000平方米，合（）公頃。再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。師：現(xiàn)在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起。初步認識“公頃”。教學難點：建立1公頃的表象?！惫烙嬚嫉孛娣e為了是學生學習的知識能在生活中有應(yīng)用，能切實讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，我設(shè)計了這樣一個鞏固練習。學校是學生熟悉的，通過了體育課上跑步的塑膠操場，大概是50米的一個正方形，讓學生拿這個熟悉的場地和1公頃進行比較，讓學生感受到大約有4個塑膠操場面積才有1公頃。在進行本課的教學設(shè)計時，考慮到學生對1公頃的占地面積缺乏明確的感知與了解。創(chuàng)造性的使用教材，豐富學生的感性認識。，學會整理先后學習的全部面積單位，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。1公頃=10000平方米邊長是100米的正方形，面積大約是1公頃。我們教室的地面面積大約有50平方米，大約（）個這樣的
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