【正文】 ）（3）學(xué)生完成練習(xí)三第2題小結(jié)：把平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)，只要用平方米數(shù)除以10000就可以了，把公頃數(shù)改寫成平方米數(shù)，只要把公頃數(shù)乘10000。（3）感受：教室的面積約50平方米。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)公頃）二、認(rèn)識(shí)公頃，感受大小。夸美紐斯說：“不鞏固的教學(xué)就像把水潑到一個(gè)篩子里一樣。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入生疑。，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。現(xiàn)在4個(gè)行政樓拼成的形狀是不是一個(gè)正方形？那么用來表示1公頃的圖形是不是一定是正方形？還可以是什么形狀？現(xiàn)（4）在你能估計(jì)幾個(gè)體育館的占地面積加起來是1公頃嗎？ 除此之外，我們?cè)賮砹私馕覀儙讉€(gè)熟悉的場(chǎng)所,課件顯示： 我們的圖書館的地面面積大約是672平方米，大約（）個(gè)這樣的圖書館地面的面積是1公頃。（板書：認(rèn)識(shí)）介紹：公頃也可以用“hm2”來表示。每公頃施225千克。算一算：1平方千米合多少平方米？ 學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)。(課件展示)算一算：1公頃合多少平方米？學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)，要求說出計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí)，以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。2．1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：周末了，小明去郊游。板書：1公頃＝10000平方米。板書：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公頃？學(xué)生小組討論，匯報(bào)。在一片長(zhǎng)200米，寬150米的長(zhǎng)方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？板書設(shè)計(jì)：公頃和平方千米的認(rèn)識(shí) 1公頃＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃第三篇：蘇教版五年級(jí)認(rèn)識(shí)公頃教案認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版P8182的例1“試一試”、“練一練”練習(xí)十四第14題。（板書：hm2）（4）出示剛才的數(shù)據(jù)，師：現(xiàn)在請(qǐng)你把這些數(shù)據(jù)改成用公頃做單位的數(shù)。我們教室的地面面積大約有50平方米，大約（）個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。，學(xué)會(huì)整理先后學(xué)習(xí)的全部面積單位，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)1公頃的占地面積缺乏明確的感知與了解。”估計(jì)占地面積為了是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能在生活中有應(yīng)用，能切實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。初步認(rèn)識(shí)“公頃”。再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。聯(lián)系實(shí)際，解決問題師：解決生活中的許多問題都會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。（（指明改寫，再次強(qiáng)調(diào)換算方法）引導(dǎo)學(xué)生平方米與公頃之間的換算方法，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)比較方便。算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。）（2）提問：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對(duì)，讀數(shù)起來很麻煩，那么今天我們 一起走進(jìn)一個(gè)新的面積單位——公頃。（三）實(shí)踐鞏固中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。”在教學(xué)活動(dòng)中，我努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與合作者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，秉著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，將教學(xué)思路擬訂為：情境導(dǎo)入、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用加以認(rèn)識(shí)、總結(jié)延伸用四個(gè)環(huán)節(jié)。知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算?，F(xiàn)在王老師請(qǐng)你猜一猜，現(xiàn)在校園里有這樣一處建筑，大約4個(gè)這樣 的建筑物的占地面積是1公頃，你覺得這是什么？（行政樓）出示4個(gè)行政樓圖。（板書：公頃）我們今天就來認(rèn)識(shí)公頃。占地多少公頃？2．農(nóng)民給水稻施化肥。課件展示：邊長(zhǎng)是1000米(1千米)的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。引入“1公頃”的定義：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。教學(xué)重點(diǎn)知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。二、新授1．認(rèn)識(shí)公頃的含義談話：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。3．體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。提問：(1)2公頃等于多少平方米？(2)3公頃等于多少平方米？(3)50000平方米等于多少公頃？課件展示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬120米。要求講出思維過程。教學(xué)目標(biāo)：知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。（課件出示：把“萬平方米”改成“公頃”。學(xué)生計(jì)算、回答。，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。因此，我從學(xué)生已有面出發(fā)，讓學(xué)生感知面積的大小。通過圖文，讓學(xué)生進(jìn)行公頃的再認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的單位換算，讓學(xué)生感覺不到這是一種做題目。（1）提問：看到這個(gè)課題你有什么想說的？（公頃是一個(gè)面積單位而且是一個(gè)比較大的面積單位。（4）、估一估：我們學(xué)校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題