20xx最新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)公頃教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ？3．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。3．培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣，引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。(結(jié)合課件展示。讓學(xué)生回憶“平方米”是怎么定義的。(1)賀龍?bào)w育場(chǎng)圖片賀龍?bào)w育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是10900平方米，合(1)公頃(900)平方米。讓學(xué)生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應(yīng)該怎樣定義。(2)湖南省地圖。四、作業(yè)1．一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道，長(zhǎng)2500米，寬80米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的空間觀念，進(jìn)而估計(jì)一塊小面積土地的面積。你們?cè)谏钪心芙?jīng)?？吹竭@個(gè)單位嗎？其實(shí)王老師告訴你們“萬(wàn)平方米”只是一個(gè)小名，它有個(gè)正式名字，就叫：公頃，學(xué)生齊讀。放學(xué)了，李林離開(kāi)了面積是50公頃的教室。（3）師：我們現(xiàn)在了解1公頃大的土地大約是多大了嗎？我們?cè)俚叫@里走一走，先來(lái)到我們的操場(chǎng)，你能估計(jì)下操場(chǎng)的面積大約是多少平方米嗎？大約有幾個(gè)操場(chǎng)的面積是1公頃？出示兩個(gè)操場(chǎng)大小拼成1公頃。學(xué)生在小組里談?wù)摚w交流。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面： 、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，對(duì)于“公頃”計(jì)量單位概念的形成，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。下面淺談本節(jié)課的教學(xué)流程：“將課堂還給學(xué)生，讓課堂更高效。通過(guò)課前的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系剛剛的猜想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100平方米是多大？從而有這樣的基礎(chǔ)去邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積就是1公頃。學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了樂(lè)趣，他們的開(kāi)發(fā)利用不是漫無(wú)目的的，會(huì)建立在學(xué)生自己掌握的1公頃大小的基礎(chǔ)上去想象的。，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀(jì)壇占地是45000平方米，臺(tái)灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國(guó)森林面積達(dá)到175000000平方米。）(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生看16頁(yè)文字表述。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實(shí)際大小如果操場(chǎng)的面積大約是5000平方米。（2）長(zhǎng)方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)踐性，能夠極大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，加深對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)，鞏固了新知識(shí)。前后呼應(yīng)，課件出示：引入前面幾幅改過(guò)數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風(fēng)光 用平方米作單位讀數(shù)起來(lái)很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)“回頭看”，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的推理能力，看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]五、拓展留疑把已學(xué)過(guò)的知識(shí)和今天新知識(shí)一起判斷一下，填一填。（1）、教材第19頁(yè)第11題 梯形果園（2）、教材第19頁(yè)第12題平行四邊形苗圃 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班集體講評(píng)。交流平方米改寫成公頃的方法。（4）、估一估：我們學(xué)校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。（出示課件）象這樣28個(gè)同學(xué)手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。（1）提問(wèn)：看到這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的？（公頃是一個(gè)面積單位而且是一個(gè)比較大的面積單位。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入師： 在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？早晨7：30，小明離開(kāi)了面積是90（）的家來(lái)到一小，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語(yǔ)文書(shū)和同學(xué)們一起早讀。通過(guò)圖文，讓學(xué)生進(jìn)行公頃的再認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的單位換算，讓學(xué)生感覺(jué)不到這是一種做題目。從熟悉的場(chǎng)地推想1公頃，能加深對(duì)1公頃的印象。因此，我從學(xué)生已有面出發(fā)，讓學(xué)生感知面積的大小。教材的編寫局于篇幅的原因，只有南京明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月壇等離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的素材。，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)反思：生活實(shí)際是重要的學(xué)習(xí)資源，我選取的學(xué)校以及周邊建筑的占地面積作為教學(xué)素材，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材。學(xué)生計(jì)算、回答。師：多少個(gè)這樣的同學(xué)手拉手一排長(zhǎng)度大約是100米呢？(2)師：上個(gè)星期我們經(jīng)過(guò)測(cè)算，那么走160步的距離大約就是100米。（課件出示：把“萬(wàn)平方米”改成“公頃”。如果我們用一個(gè)正方形來(lái)表示的話，那應(yīng)該用邊長(zhǎng)是多少？（2）師：現(xiàn)在看王老師手撐在什么地方？這個(gè)講臺(tái)的面積大約是1（）？一平方米大約有多大？請(qǐng)你比劃下。教學(xué)目標(biāo)：知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。向同學(xué)們征集設(shè)計(jì)稿。要求講出思維過(guò)程。它是世界上最大的廣場(chǎng)。提問(wèn)：(1
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