20xx最新蘇教版五年級上冊認識公頃教案-文庫吧在線文庫
【正文】 ？3．揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。3．培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣，引導大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。(結(jié)合課件展示。讓學生回憶“平方米”是怎么定義的。(1)賀龍體育場圖片賀龍體育場運動場的占地面積是10900平方米，合(1)公頃(900)平方米。讓學生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應(yīng)該怎樣定義。(2)湖南省地圖。四、作業(yè)1．一個飛機場新建一條跑道，長2500米，寬80米。教學難點：建立1公頃的空間觀念，進而估計一塊小面積土地的面積。你們在生活中能經(jīng)常看到這個單位嗎？其實王老師告訴你們“萬平方米”只是一個小名，它有個正式名字，就叫：公頃，學生齊讀。放學了，李林離開了面積是50公頃的教室。（3）師：我們現(xiàn)在了解1公頃大的土地大約是多大了嗎？我們再到校園里走一走，先來到我們的操場，你能估計下操場的面積大約是多少平方米嗎？大約有幾個操場的面積是1公頃？出示兩個操場大小拼成1公頃。學生在小組里談?wù)?，集體交流。二、說教學目標、教學重點、難點如何在本單元教學時做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學目標定為以下三方面： 、觀察、推理、想象等方式使學生初步體會1公頃的實際大小?！扒蓩D難為無米之炊”，對于“公頃”計量單位概念的形成，應(yīng)以學生的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)。下面淺談本節(jié)課的教學流程：“將課堂還給學生，讓課堂更高效。通過課前的實踐活動，讓學生聯(lián)系剛剛的猜想，進一步認識100平方米是多大？從而有這樣的基礎(chǔ)去邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。學生的學習就有了樂趣，他們的開發(fā)利用不是漫無目的的，會建立在學生自己掌握的1公頃大小的基礎(chǔ)上去想象的。，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。（南京明孝陵占地面積約1700000平方米，中華世紀壇占地是45000平方米，臺灣日月潭面積約8270000平方米，2004年我國森林面積達到175000000平方米。）(2)那你知道1公頃有多大嗎？ 引導學生看16頁文字表述。教師：下面，讓我們感受一下1公頃的實際大小如果操場的面積大約是5000平方米。（2）長方形地（3）平行四邊形菜地 [設(shè)計意圖：練習有針對性，有實踐性，能夠極大學生學習欲望，加深對1公頃的認識，鞏固了新知識。前后呼應(yīng)，課件出示：引入前面幾幅改過數(shù)據(jù)的四幅圖片美麗的風光 用平方米作單位讀數(shù)起來很麻煩，那我們改用公頃作單位再讀一讀。[設(shè)計意圖：讓學生通過“回頭看”，培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的推理能力，看似簡單的環(huán)節(jié)，卻起著十分重要的作用]五、拓展留疑把已學過的知識和今天新知識一起判斷一下，填一填。（1）、教材第19頁第11題 梯形果園（2）、教材第19頁第12題平行四邊形苗圃 學生獨立計算，全班集體講評。交流平方米改寫成公頃的方法。（4）、估一估：我們學校占地面積大約是多少平方米？ 比1公頃大，還是比1公頃小。（出示課件）象這樣28個同學手拉手，圍成的正方形面積大約是100平方米。（1）提問：看到這個課題你有什么想說的？（公頃是一個面積單位而且是一個比較大的面積單位。教學過程：一、復(fù)習引入師： 在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米），想一想：1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長是1米的正方形，面積是1平方米師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。通過圖文，讓學生進行公頃的再認識和簡單的單位換算，讓學生感覺不到這是一種做題目。從熟悉的場地推想1公頃，能加深對1公頃的印象。因此，我從學生已有面出發(fā)，讓學生感知面積的大小。教材的編寫局于篇幅的原因，只有南京明孝陵、中華世紀壇、臺灣日月壇等離學生生活實際較遠的素材。，讓學生積極參與學習過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。教學反思：生活實際是重要的學習資源，我選取的學校以及周邊建筑的占地面積作為教學素材，都是貼近學生生活實際的教學素材。學生計算、回答。師：多少個這樣的同學手拉手一排長度大約是100米呢？(2)師：上個星期我們經(jīng)過測算，那么走160步的距離大約就是100米。（課件出示：把“萬平方米”改成“公頃”。如果我們用一個正方形來表示的話，那應(yīng)該用邊長是多少？（2）師：現(xiàn)在看王老師手撐在什么地方？這個講臺的面積大約是1（）？一平方米大約有多大？請你比劃下。教學目標：知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會進行簡單的單位換算。向同學們征集設(shè)計稿。要求講出思維過程。它是世界上最大的廣場。提問：(1
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